<div> <blockquote> <p><span style="font-size: 12pt;"><strong><br />【国際標準の英会話学習法】</strong><strong style="font-size: small;"><strong>Lank-1-6</strong></strong><strong><br /></strong></span>日本と外国との英語教育と大きく異なっているのは、日本がいかに英文を訳読するかであり、後者は英文をどう生産するかということだ。<br /> [どうして３ヶ月で英語脳の構築ができるか]
例えば、英語教師は「水」という単語を出して、「どんな水なの?」と生徒に向かって問う。生徒は自分で調べて以下のように答えるだろう。
【国際標準の英会話学習法】Lank-1-6
日本と外国との英語教育と大きく異なっているのは、日本がいかに英文を訳読するかであり、後者は英文をどう生産するかということだ。
つまりわが国以外は、「英語を話せてなんぼ(大阪弁)、話せていくら」なのだ。確かにわが国の英語教育でも「形容詞の用法に叙述方法と限定用法とがある」と教える。NHKの英語講座でも他の英会話講座も同じだ。彼らはその用法についての文例を２、３例示するだけだ。
しかし「英語は話せてなんぼ」という日本以外の国はまったく違っている。
this[that] water→ hot、 cold、boiling、boiled、etc.
この水 熱い 冷たい 沸騰している 煮沸されている
This water is hot. This is hot water.
This water is boiling. This is boiling water.
あるいは、「自動車」という単語を出して、英語で表現することを求める。
生徒達は口々に言うだろう。
this[that] car→ fast、 reliable、 cheep、 expensive
この車 速い 信頼性がある 値段が安い 値段が高い
safe、 powerful、 roomy、 economical
安全だ パワーフルだ 居住性がある 経済的だ
comfortable、 popular、powerless
快適だ 人気がある 力がない
These cars are powerful. These are powerful cars.
私が、「国際標準の英会話学習法」と唱えいるのはこのことを伝えるためだ。
これらの基礎があるから、以下のような表現が簡単にできるということだ。
I have a reliable car. I have a reliable bike.
I'd like a safe car. I don't want any powerless cars.
当オンライン通信講座「オウム返し英会話学習法」と連動しています。
No. 4 「これら(のケーキ)、味はどうなの?」
「とてもおいしいケーキよ」
他の文例や詳しい説明は、今回の表現の「勘どころ」に続く。
ファンクションメソッドでは、補語のタイプを7つにわけている。
(1) 補語が形容詞(語)
(2) 補語が名詞
(3) 補語が方位副詞
(4) 補語が前置詞+名詞
(5) 補語がto+原形動詞フレーズ(be going toなど)
(6) 補語がing形動詞フレーズ (進行形)
(7) 補語がed形動詞フレーズ (受身形)
重要なのは、英会話学習はセリフの丸暗記ではなく【表現の枠組み]を身につけることだ。自分が今まで学習してきた英単語を使って英文を生産していただきたい。
形容詞には、限定表現と叙述表現がある。それは直接的に「どんな」と名詞を飾るのを限定表現、一方主体(主語)を「〜はどんなだ」と叙述説明するのが叙述表現だ、ということはすでに述べた。
[英会話発想トレーニング 表現の枠組み]
［基本４時制の展開］be動詞系列の展開
[１] 現在形動詞フレーズ (現在の状態を表す) ※現在形
(1) My car is comfortable.
私の車は、(今、ふだん)快適よ
[2] 過去形動詞フレーズ (過去の状態を表す) ※過去形
(1) My car was comfortable.
私の車は、(その時)快適だったよ
[3] 未来形動詞フレーズ (未来の状態を表す) ※未来形
(1) My cay will be comfortable.
私の車は、(これから)快適になるだろう
(2) My cay is going to be comfortable. ※「情緒表現)
私の車は、快適になろうとしている
(3) Your cay seems to be comfortable. ※「情緒表現)
あなたの車は、快適のようだ
[4] ing形動詞フレーズ (未来の状態を表す)
進行形は無し
[5] 現在完了形フレーズ (過去を背負った現在の状態・付帯状況を表す) ※現在完了形
(1) My car has been comfortable.
私の車は、ずっと快適だったよ
(2) My car has ever been comfortable.
私の車は、かつては快適だったよ
(2) My car has never been comfortable.
私の車は、一度も快適だったことはないよ
[be動詞フレーズ５段活用】
be comfortable 「快適だ」
=============================
(1) (am, are, is) comfortable 現在形動詞フレーズ
(2) (was, were) comfortable 過去形動詞フレーズ
(3) be comfortable 原形動詞フレーズ
※助動詞、to不定詞で使われる。
(4) being comfortable ing形動詞フレーズ
※分詞構文、動名詞で使われる。
(5) been comfortable ed形動詞フレーズ
※完了形で使われる。
=============================
▲これから３ヶ月間にわたって、「英語脳の構築」について述べていきます。
その前に、「英語の骨格」「英語の枠組み」というものを意識して下さい。
第１章 ６つの「英会話九九テーブル」が英語を組み立てている
まず確認していただきたいのは、この第1章は中学三年間で学ぶことになっている英語の４つの基本時制の学習となっていることだ。基本時制とは現在、過去、未来。そして現在完了形のことだ。
▲言うまでもなく，英語はbe動詞系列と一般動詞系列というたった２つの系列の学習となっている。
あえて第一章の始めから、現在完了形が登場することを驚く方も多いとおもう。本来この時制が登場するのは中学３年となっているのが常識となってるが、英語の発想とか英文の生産の面では簡単なことであり、その全体像を始めから習得する必要があると考えたからだ
【どうして日本人は英語が話せない?】
War Guilt Information Program、略称：WGIP）とはとは、太平洋戦争（大東亜戦争）終結後、連合国軍最高司令官総司令部による日本占領政策の一環として行われた「戦争についての罪悪感を日本人の心に植えつけるための宣伝計画のことだ。
この内、 四大教育指令というものがある。
修身、歴史、地理の授業の停止他
これらについては、特に歴史教育など現在の文科省の境域政策にも未だに悪影響を与えいる。このことは元文部次官であったLove on the beachで有名になった前川氏が証明している。
しかし私が今まで主張してきたのは、文科省の英語教育だ。
アメリカは、過去に植民地にしたハワイやフィリピンに対しては言語統制、つまり英語を国語化した。しかし日本にはそうしなかった。四大教育指令には触れられていなかった。
そのことによって、大東亜戦争当時に敵性語であって教育されなかった英語が戦後に復活したのだ。
当時GHQは、日本の英語教育をどうするかを悩んだことと思う。
しかし彼らは、文科省の教育文法が同じアメリカ人の文法学者Onionだと知って、大笑いしたことだう。彼の五文型理論は「英語を話すこと」よりも「英語を読解する」ためのものであったからだ。
この明治時代の五文型理論で英語教育していれば、日本人は決して英語を話せないどろうと判断したのだ。
特に、受験エリートであり、東大卒の高級官僚のほとんどが英語が話せない。
それどころか、当の英語教師も英語がはない。これがWar Guilt Information Programであることを気づくべきだ。私が#文科省の教育文法が国を滅ぼすと主張してるのは、歴史教育だけでなく、英語教育も含んでいる。========================
私は以下の教材をいつでも閲覧できるように、私の使っているGooogle Chromeのブックマークに入れて使っている。
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例えば、以下のアドレスをクリックするとサンプルがご覧になれます。
一部音声も聞けるのでお試しください。
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【今日の学習】
「英語の九九 英会話八トレーニング」教材
(GRADE20- 9)
POINT---> should＋原形動詞フレーズ
［発想法］「should＋原形動詞フレーズ」は、「（当然）～すべきです」という意味のファンクションフレーズとなります。
Study hard
一生懸命に勉強する
---> You should study hard.
あなたは～するべきです 一生懸命に勉強すること
あなた、一生懸命に勉強すべきよ
〈CHECK 〉shouldはshall の過去形です。
否定形
Go out
外出する
---> You should not go out.
あなたは～すべきではない 外出すること
あなたは、外出するべきではありません
疑問形
Be here
ここにいる
---> Should I be here?
私は～すべきですか? ここにいること
私は、ここにいるべきですか?┌─────────────────────┐
ワンポイントアドバイス
└─────────────────────┘何より大切なのは、まず動詞フレーズの表現があり、それをファンクションフレーズでかざる発想です。
「コミニカ中学英語基礎編」コミニカ英作法
1 私たち、家にいるぺきです ※中2配当
① 私たちは、〜べきだ → I must
② 家にいる → be at home /stay at home(完成文) → Ww should be at home. /stay at home
2 私たち、外出すべきではない① 私たちは、〜べきではない → We should not
② 外出する → go out(完成文) → We should not go out「コミニカ中学英語基礎編」
U-Tube 動画 http://u0u0.net/Ae0w
中１年1級の現在進行形PDF問題サンプル http://bit.do/fttgM
音声サンブル http://bit.do/ftthV 解答サンブル http://bit.do/ftti2■----ＧＲＡＤＥ20－9----■
例 あなたは、一生懸命に勉強すべきです。
You should study hard..
1. あなたは明日、早く起きるべきです。
You should get up early tomorrow.
2. 君は今日の午後、Tom に電話すべきです。
You should call Tom this afternoon.
3. 君は、暗くなる前に外出するべきです。
You should go out before dark.
4. 私たちは、そのパーティーに行くべきです。
We should go to the party .
5. 彼は、この本を読むべきです。
He should read this book.
6. 君は、この箱を開けるべきです。
You should open this box .
7. 彼女は、宿題を今日やるべきです。
She should do her homework today.
8. あなたは、もっと熱心に英語を勉強するべきです。
You should study English harder.
9. Lucyは、もっと速く走るべきです。
Lucy should run faster.
10 君は、この部屋を掃除するべきです。
You should clean this room.
11 君たちは、公園で走るべきです。*「公園まで走る」はrun to the parkです。
You should run in the park.
■----ＧＲＡＤＥ20----■
［総合的な解説］
GRADE20-1 「あなたは、７時までに戻らなければならない」a
GRADE20-2 「あなたはそこに行く必要はないよ」
GRADE20-3 「私がそこに行く必要がありますか?」
GRADE20-4 「私は、彼女に電話しなければならなかった」
GRADE20-5 「あなたは、６時に戻る必要はなかった」
GRADE20-6 「あなたは、早く寝たほうがよい」
GRADE20-7 「君は明日、早く起きなければならない」
GRADE20-8 「私は今、風呂に入らなければなりませんか?」
GRADE20-9 「君は、この部屋を掃除するべきです」
GRADE20-10 「私は明日、あなたにお会いたいものです」
GRADE20-11 「あなたがたは、お茶を飲みたいですか?」
GRADE20-12 「私は、あなたに質問してもいいですか?」
GRADE20-13 「どうか、もっとゆっくり話していただけませんか?」
GRADE20-14 「（私）、(あなたを)手伝いましょうか？」
GRADE20-15 応答文 (1)
GRADE20-16 応答文 (2)▲「コミニカ中学英語基礎編」は、英語教材で、初めての「読み・書く・話す・聞く」の「反復学習」が可能です。社会人のための中学英語やり直し教材としても多く使われています
今話題の「コミニカ英作法」は、補語・動詞フレーズから英文を生産します。我が国始めての英語発想・英語の枠組みを身につけることができる英語教材
▲「コミニカ中学英語基礎編」は、元々私昔、塾を経営し実際に子供達に英語を教える現場で生み出されました。教えている自分自身がいくら学習しても日常化会話ひとつできないのに偉そうに英語を教えている。いくら受験に欠かせないと言っても、英語が話せない英語学習を続けることに疑問を感じていました。その疑問元に著したのが「話せもしない英語学習に見切りをつけろ」でした。
さらに「暗記では話せない」を出版していただいたのが東京の一光社であり、この出版社は「翼をください」で有名です。
【コミニカ中学英語基礎編や英語の九九英会話発想トレーニングで学習されている方に】
英語が話せることで知られている参議院議員の青山繁晴氏は、留学経験はありません。
しかし私たちと異なるのは彼は中学、高校の6年間をミッションスクールで英語を学んだことです。
私たちの多くが学んだ文科省の教育文法と大きく異なるのは、ミッションスクールの英語は「話せるため」が目的。一方だ文科省の教育や学習は「英文読解」が目的です。
大きく異なるのが、彼らは動詞フレーズを元にして英語を生産することを学ぶことです。
このことは日本以外の国々もおなじです。
このことを念頭に置いて学習を進めてください。
▲英会話学校に通ったこともなく留学体験もない参議院議員の青山繁治氏は英語が話せる日本人だと知られている。彼らは「英語でも他の外国語でも『そのまま理解する』ことが重要だ」と口をそろえる。言葉を変えて言えば、「英語は英語でとらえるべきだ」ということだ。
この『そのまま理解する』というのは、英語のセリフを丸暗記すると勘違いしてならない。
青山繁治氏がミッションスクールで学んだのは、動詞フレーズ(意味ある単位)を元にして英文を生産するとということだ。.
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クール13 ３ヶ月で英語脳構築36/90) (英語で)とても忙しくなるでしょう [どうして３ヶ月で英語脳の構築ができるか]
【国際標準の英会話学習法】Lank-1-6
NHKの英会話講座を１0年間も続けている人たちが紹介されていた。私は思わず「ご苦労はんなこっちゃ(大阪弁)」で答えた。
ネイティブでもない人たちが、ハイスクール(日本の高校生程度、つまりおよそ６年間)を出たらそこそこ英語が話せるのになぜ日本人だけがと思う。
なぜ彼らはそこそこ英語が話せようになるのか?
それに答えるのは簡単だ。日本の英語教育では学習時間に応じて、言葉としての英語の語彙が定着・蓄積しないからだ。それに加えて英語表現の「枠組み」を教えないからだ。例えば今回も引き続き「形容詞の叙述用法」について述べるが、これらは教育文法で、to不定詞は「to+動詞の原形」と教えられているものだ。
あるいはbe going to〜の構文と教えられている。
原形動詞フレーズをVC感覚で使って
●いわゆる be to 〜の構文
以下の文には be動詞が使われている。すでに説明したように be 動詞は「存在」を表し、また to が「あるひとまとまりの行為・状態」への「到達」を表す。つまり次の文では「これをする」という行為が到達点として存在するという意味だ。
You are to do this.
あなたは存在する (これから)これをする
→ あなたはこれをするべきです
しかし，上の文は少し情報量が少ないから、いろいろな意味となってしまう。そこでこのbe動詞を形容する言葉、たとえば going や sureを用いると単なる「存在」が限定的な意味となり、それだけ情報豊かな表現ができることになる。
Are you going to do this.
あなたは進行状態で存在するか? (これから)これをする
→ あなたはこれをするつもりですか?/予定ですか?(意図)
Are you able to do this.
私はできる状態で存在する (これから)これをする
→ あなたはこれができますか?(可能性)
Are you sure to do this.
私は確信状態で存在する (これから)これをする
→ 私は必ずこれをしますか?
このgoingだが、英語の先生がよく「このgoingには"行く"という意味はありません」などと教えたり、英語の参考書にも書かれていることがある。私はこの説明を目にするといつもツッコミを入れたくなる。「誰がgoを"行く"と決めたんや)大阪弁!」と。goには、元々、単にものなどが「動く」ことを示す意味がある。
My watch is not going[working.
私の時計は動いていません.
だからこの go が、going となって「進行状態になって動く」ということになり、ここでは主体が人間なので「心理的な進行状態になる」といった意味になるわけだ。
以上にあげたgoing やsureの他に、同じパターンのものがあり、これらを覚えると多様で情報豊かな表現ができるということだ。
[形容詞を使ったもの]
be certain to 〜 きっと〜する
be able to 〜 〜することができる
be likely to 〜 〜するようだ、〜するらしい
be unlikely to 〜 〜しないようだ、〜しないらしい
be about to 〜 〜しようとしているところだ
be ready to 〜 〜する用意ができている
[〜ing形を使ったもの]
be willing to 〜 喜んで〜する
be unwilling to 〜 〜する気にならない
be planning to 〜 〜しようと思っている
be trying to 〜 〜しようとしている，試みている
[〜ed形を使ったもの]
be supposed to 〜 〜する予定となっている
be determined to 〜 〜することを固く決心している
以上いずれも、to があるので「未来志向」の意味になっていることに注目してほしい。
そして重要なことを指摘しておきたい。冒頭でNHKの英会話講座でも日本の英語教育では「言葉としての英語の語彙が定着・蓄積しない」と指摘した。
上でとりあげた文例でも以下の当オンライン講座の主教材である「イメトレ英語学習法」の記事はすべて補語・動詞フレーズを赤文字で表記している。さらにネイティブによる英文読み上げは以下のようになっている。
be very busy ---> We are going to be very busy.
be hired? ---> On what terms am I going to be hired?
die ---> He's going to die.
be on Sunday ---> The dance is going to be on Sunday.
とりもなおさず、これはことばはフレーズ(意味ある単位)として身につけるべきだという「国際標準の英会話学習法」だ。
【イメトレ No.45】
原形動詞フレーズを導くファンクションフレーズ (5)
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
(1) We are going to be very busy.
私たちはとても忙しくなるでしょう
(2) On what terms am I going to be hired?
私はどんな条件で雇われるのですか?
(3) He's going to die.
彼はダメだろう、死ぬだろう
(4) The dance is going to be on Sunday.
そのダンスパーティーは土曜日に行われる予定です
(5) Are you going to be in my dreams tonight?
あなたは今夜、私の夢に出てくるかい?
略
当オンライン通信講座「イメトレ学習法」と連動しています。
他の文例や詳しい説明は、今回の表現の「勘どころ」に続く。
ファンクションメソッドでは、補語のタイプを7つにわけている。
(1) 補語が形容詞(語)
(2) 補語が名詞
(3) 補語が方位副詞
(4) 補語が前置詞+名詞
(5) 補語がto+原形動詞フレーズ(be going toなど)
(6) 補語がing形動詞フレーズ (進行形)
(7) 補語がed形動詞フレーズ (受身形)
重要なのは、英会話学習はセリフの丸暗記ではなく【表現の枠組み]を身につけることだ。自分が今まで学習してきた英単語を使って英文を生産していただきたい。
形容詞には、限定表現と叙述表現がある。それは直接的に「どんな」と名詞を飾るのを限定表現、一方主体(主語)を「〜はどんなだ」と叙述説明するのが叙述表現だ、ということはすでに述べた。
またableの反意語はunableだが、その展開表現は省いた。
(1) I am unable to do this.
私は、(今、ふだん)これをすることができない
[英会話発想トレーニング 表現の枠組み]
［基本４時制の展開］be動詞系列の展開
[１] 現在形動詞フレーズ (現在の状態を表す) ※現在形
(1) I am able to do this.
私は、(今、ふだん)これをすることができる
[2] 過去形動詞フレーズ (過去の状態を表す) ※過去形
(1) I was able to do this.
私は、(その時)これをすることができた
[3] 未来形動詞フレーズ (未来の状態を表す) ※未来形
(1) I will be able to do this.
私は、(これから)これをすることができるでしょう
(2) I seem to be able to do this. ※「情緒表現)
私は、これができそうだ
(3) I don't seem to be able to do this. ※「情緒表現)
私は、これはできそうにない
[4] ing形動詞フレーズ (未来の状態を表す)
進行形は無し
[5] 現在完了形フレーズ (過去を背負った現在の状態・付帯状況を表す) ※現在完了形
(1) I have ever been able to do this.
私は、かつてこれをすることができた
(1) I might have been able to do this.
私は、これをすることができたかもしれない
[be動詞フレーズ５段活用】
be able to do this 「これをすることができる」
=============================
(1) (am, are, is) able to do this 現在形動詞フレーズ
(2) (was, were) able to do this 過去形動詞フレーズ
(3) be able to do this 原形動詞フレーズ
※助動詞、to不定詞で使われる。
(4) being able to do this ing形動詞フレーズ
※分詞構文、動名詞で使われる。
(5) been able to do this ed形動詞フレーズ
※完了形で使われる。
=============================
▲これから３ヶ月間にわたって、「英語脳の構築」について述べていきます。
その前に、「英語の骨格」「英語の枠組み」というものを意識して下さい。
第１章 ６つの「英会話九九テーブル」が英語を組み立てている
まず確認していただきたいのは、この第1章は中学三年間で学ぶことになっている英語の４つの基本時制の学習となっていることだ。基本時制とは現在、過去、未来。そして現在完了形のことだ。
▲言うまでもなく，英語はbe動詞系列と一般動詞系列というたった２つの系列の学習となっている。
あえて第一章の始めから、現在完了形が登場することを驚く方も多いとおもう。本来この時制が登場するのは中学３年となっているのが常識となってるが、英語の発想とか英文の生産の面では簡単なことであり、その全体像を始めから習得する必要があると考えたからだ
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アメリカは、過去に植民地にしたハワイやフィリピンに対しては言語統制、つまり英語を国語化した。しかし日本にはそうしなかった。四大教育指令には触れられていなかった。
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しかし彼らは、文科省の教育文法が同じアメリカ人の文法学者Onionだと知って、大笑いしたことだう。彼の五文型理論は「英語を話すこと」よりも「英語を読解する」ためのものであったからだ。
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特に、受験エリートであり、東大卒の高級官僚のほとんどが英語が話せない。
それどころか、当の英語教師も英語がはない。これがWar Guilt Information Programであることを気づくべきだ。私が#文科省の教育文法が国を滅ぼすと主張してるのは、歴史教育だけでなく、英語教育も含んでいる。========================
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これが英語発想だ「コミニカ中学英語基礎編」(英語で)京都を訪れたいものだ [英語発想に従えば英会話はこんなに簡単! 英会話発]
当研究会が発行している学習教材は、お持ちのGooogle Chromeなどで「開き」、ブックマークに入れて使用してください。
例えば、以下のアドレスをクリックするとサンプルがご覧になれます。
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「英語の九九 英会話八トレーニング」教材
(GRADE20-10)
POINT--->would like to+ 原形動詞フレーズ 肯定形
［発想法］ 「would like to+原形動詞フレーズ」は、「 ～したいものだ」「～させてもらいたい」などの意味の、ファンクションフレーズとなります。「want to+原形動詞フレーズ」よりもていねいな表現となります。
Play tennis with you.
あなたとテニスをする
---> I would like to play tennis with you
私は～したいものです あなたとテニスをすること
私はあなたとテニスをしたい
〈CHECK 〉 wouldはwillの過去形です。短縮形は I'd like to～です。「コミニカ中学英語基礎編」コミニカ英作法
1 私は、京都を訪れるのが好きです ※中2配当
① 私は、〜好きだ → I like to
② 京都を訪れる → visit Kyoto(完成文) → I like to visit Kyoto.
2 私は、京都を訪れたいものだ ※中2配当① 私は、〜したい → I would like to
② 京都を訪れる → visit Kyoto(完成文) → I would like to visit Kyoto
3, 私は、京都を訪れたい ※中2配当① 私は、〜したい → I want to
② 京都を訪れる → visit Kyoto(完成文) → I want to visit Kyoto
3, 私は、ぜひ京都を訪れたい ※中2配当① 私は、ぜひ〜したい → I wish to 願望(完成文) → I wish to visit Kyoto
② 京都を訪れる → visit Kyoto「コミニカ中学英語基礎編」
U-Tube 動画 http://u0u0.net/Ae0w
中１年1級の現在進行形PDF問題サンプル http://bit.do/fttgM
音声サンブル http://bit.do/ftthV 解答サンブル http://bit.do/ftti2■----ＧＲＡＤＥ20－10----■
例 私は、とても行きたいものです。
I would like to go very much.
1. 私は、彼とテニスをしたいものです。
I would like to play tennis with him.
2. 私は、広島に行きたいものです。
I would like to go to Hiroshima.
3. 私は明日、あなたにお会いたいものです。
I would like to see you tomorrow.
4. 私たちはまた、ここに来たいものです。
We would like to come here again.
5. 彼は、東京を訪れたがっています。
He would like to visit Tokyo.
6. 私は、この車を運転してみたいものです。
I would like to drive this car.
7. 彼女は、その映画を見たがっています。
She would like to see the movies.
8. 私は、音楽を聴きたいものです。
I would like to listen to music.
9 Tom は、これらの本を読みたがっています。
Tom would like to read these books.
10 私は、水をいくらか飲みたいものです。
I would like to drink some water.
11 私たちはいつか、そこに行きたいものです。
We would like to go there some day.■----ＧＲＡＤＥ20----■
［総合的な解説］
GRADE20-1 「あなたは、７時までに戻らなければならない」a
GRADE20-2 「あなたはそこに行く必要はないよ」
GRADE20-3 「私がそこに行く必要がありますか?」
GRADE20-4 「私は、彼女に電話しなければならなかった」
GRADE20-5 「あなたは、６時に戻る必要はなかった」
GRADE20-6 「あなたは、早く寝たほうがよい」
GRADE20-7 「君は明日、早く起きなければならない」
GRADE20-8 「私は今、風呂に入らなければなりませんか?」
GRADE20-9 「君は、この部屋を掃除するべきです」
GRADE20-10 「私は明日、あなたにお会いたいものです」
GRADE20-11 「あなたがたは、お茶を飲みたいですか?」
GRADE20-12 「私は、あなたに質問してもいいですか?」
GRADE20-13 「どうか、もっとゆっくり話していただけませんか?」
GRADE20-14 「（私）、(あなたを)手伝いましょうか？」
GRADE20-15 応答文 (1)
GRADE20-16 応答文 (2)▲「コミニカ中学英語基礎編」は、英語教材で、初めての「読み・書く・話す・聞く」の「反復学習」が可能です。社会人のための中学英語やり直し教材としても多く使われています
今話題の「コミニカ英作法」は、補語・動詞フレーズから英文を生産します。我が国始めての英語発想・英語の枠組みを身につけることができる英語教材
▲「コミニカ中学英語基礎編」は、元々私昔、塾を経営し実際に子供達に英語を教える現場で生み出されました。教えている自分自身がいくら学習しても日常化会話ひとつできないのに偉そうに英語を教えている。いくら受験に欠かせないと言っても、英語が話せない英語学習を続けることに疑問を感じていました。その疑問元に著したのが「話せもしない英語学習に見切りをつけろ」でした。
さらに「暗記では話せない」を出版していただいたのが東京の一光社であり、この出版社は「翼をください」で有名です。
【コミニカ中学英語基礎編や英語の九九英会話発想トレーニングで学習されている方に】
英語が話せることで知られている参議院議員の青山繁晴氏は、留学経験はありません。
しかし私たちと異なるのは彼は中学、高校の6年間をミッションスクールで英語を学んだことです。
私たちの多くが学んだ文科省の教育文法と大きく異なるのは、ミッションスクールの英語は「話せるため」が目的。一方だ文科省の教育や学習は「英文読解」が目的です。
大きく異なるのが、彼らは動詞フレーズを元にして英語を生産することを学ぶことです。
このことは日本以外の国々もおなじです。
このことを念頭に置いて学習を進めてください。
▲英会話学校に通ったこともなく留学体験もない参議院議員の青山繁治氏は英語が話せる日本人だと知られている。彼らは「英語でも他の外国語でも『そのまま理解する』ことが重要だ」と口をそろえる。言葉を変えて言えば、「英語は英語でとらえるべきだ」ということだ。
この『そのまま理解する』というのは、英語のセリフを丸暗記すると勘違いしてならない。
青山繁治氏がミッションスクールで学んだのは、動詞フレーズ(意味ある単位)を元にして英文を生産するとということだ。.
ファンクションソッド「世界標準の英作法」講座以下の教材を購入いただいた方には、無料で講座の受講ができます。教材を鵜入頂いた方には、同時に「ユーザー名」「パスワード」をお送りします。ファンクションメソッド英語脳構築オンライン講座(登録料),日常英会話必須基本16動詞(HTML版・音声つき),,ファンクションメソッド英語・英会話独習テキストHTML版.ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞(HTML版・音声つき),日常英会話必須基本16動詞&ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞(HTML版・音声つき) ,英語の九九 英会話発想トレーニング HTMLコミニカ中学英語<基礎編>Bセット,版,コミニカ中学英語<基礎編>団体使用,,コミニカ中学英語<基礎編> Aセット,ENGLISH-TREKKING教材」Vol.1～Vol.5現在以下の教材を購入された方に「電子出版本「話すためのたったこれだけ英文法」を無料進呈しています。
[当研究会からのお知らせ]
CDにての販売以外はのダウンロード販売はBASEに移転しました。BASEでは、ご購入と同時に自動的に教材がダウンロードされます。
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クール13 ３ヶ月で英語脳構築37/90) (英語で)やりくりを上手にする人だ [どうして３ヶ月で英語脳の構築ができるか]
【国際標準の英会話学習法】Lank-1-8
英語のWORD BUILDING、造語法、増語法で大きな位置を占めているのが、erやor、あるいはistをつけて名詞を作り出すことだ。
主に動詞を名詞化することは、動詞を変化させないでbe動詞の「表現の枠組み」で簡単に英文を生産できる、最も英語らしい表現法と言える。だから日本人以外の人たちは簡単に英語が話せる。
しかし、私たちが受けた英語教育はどうだったか。中１の終わり頃に教師は今までbe動詞の意味は「です、ある」という看板を捨てて、以下の英文をとりあげて「意訳しなさい」と迫った。
She is a fast runner. 彼女は速く走る。
She is a good speaker of Japanese. 彼女は日本語を上手に話す。
言うまでもなく、これが日本の英語読解教育だ。
動詞などを名詞化することで、以下の名詞は以下のような意味となる。
manager, leader, teacher, singer
しかし日本の英語教育では誤解を与えていることを知って欲しい。
「マネージャーだ」「リーダーだ」「先生だ」「歌手だ」などと訳は英語の発想を伝えていない。もちろんそんな意味を表す場合もあるが、「やりくりをする人」「導く人」「教える人」「歌う人」、つまり「ふだん〜している人」といった意味で使われる場合がほとんだ。例えば、「教師」でも「歌手」でもa professional teacher、a professional singerと表現する。
そして何度もくり返しているように「英語は形容詞+名詞言語だ」ということだ。
a good manager やりくり上手だなど、good, poor, badなどの形容詞を使ったり、すでに登場した限定用法でしか使えない形容詞をつけて表現する。
chief, main, principal, sheer, utter, only, mere, etc.
首位にある、主な、主要な、全くの、全くの、唯一の、単なる
She is a chief maneger./She is a main maneger.
さらに付け加えたいことかある。当オンライン講座の冒頭の紹介でも青山繁治氏の「「英語でも他の外国語でも『そのまま理解する』ことが重要だ」と述べている。オンライン講座の主教材の１つである「オーム返し英会話学習法」で以下のようなトレーニングを100こなすことになっている。
[1]
Q: A good leader?
A: Yes. A good leader.
↓
[2]
Q: Is she a good leader?
A1: Yes, she is. She is a good leader.
A2: No, she isn't. She isn't a good leader.
↓
[3]
Q: What is she like? ※彼女はどのような人なの?
A: She is a really good leader. ※本当に上手に導いてくれる人よ
つまり私が言いたいのは、「本当に上手に導いてくれる人よ」とか、「よいリーダーよ」とかと訳しなさいということではない。A good leaderなどとそのまま運用すべきだということだ。そのことを以下の「表現の枠組み」でトレーニングしていただきたい。
他の文例や詳しい説明は、今回の表現の「勘どころ」に続く。
ファンクションメソッドでは、補語のタイプを7つにわけている。
(1) 補語が形容詞(語)
(2) 補語が名詞
(3) 補語が方位副詞
(4) 補語が前置詞+名詞
(5) 補語がto+原形動詞フレーズ(be going toなど)
(6) 補語がing形動詞フレーズ (進行形)
(7) 補語がed形動詞フレーズ (受身形)
重要なのは、英会話学習はセリフの丸暗記ではなく【表現の枠組み]を身につけることだ。自分が今まで学習してきた英単語を使って英文を生産していただきたい。
形容詞には、限定表現と叙述表現がある。それは直接的に「どんな」と名詞を飾るのを限定表現、一方主体(主語)を「〜はどんなだ」と叙述説明するのが叙述表現だ、ということはすでに述べた。
[英会話発想トレーニング 表現の枠組み]
［基本４時制の展開］be動詞系列の展開
[１] 現在形動詞フレーズ (現在の状態を表す) ※現在形
(1) She is a good manager.
彼女は、(今、ふだん)やりくりを上手にする人だ
[2] 過去形動詞フレーズ (過去の状態を表す) ※過去形
(1) She was a good manager.
彼女は、(その時)やりくりを上手にする人だった
[3] 未来形動詞フレーズ (未来の状態を表す) ※未来形
(1) She will be a good manager.
彼女は、(これから)やりくりを上手にする人になるだろう
(2) She may be a good manager. ※以下「情緒表現)
彼女は、やりくりを上手にする人にかもしない
(3) She cannot be a good manager.
彼女は、やりくりを上手にする人であるはずはない
(4) She is going to be a good manager.
彼女は、やりくりを上手にする人になろうとしている
(5) She is sure to be a good manager.
彼女は、必ずやりくりを上手にする人になるでしょう
(6) She has to be a good manager.
彼女は、やりくりを上手にする人にならなければならない
(7) She wants to be a good manager.
彼女は、やりくりを上手にする人になりたがってる
(8) She seems to be a good manager.
彼女は、やりくりを上手にする人であるようだ
[4] ing形動詞フレーズ (未来の状態を表す)
進行形は無し
[5] 現在完了形フレーズ (過去を背負った現在の状態・付帯状況を表す) ※現在完了形
(1) She has been a good manager.
彼女は、ずっとやりくりを上手にする人だった
(2) She would have been a good manager. ※以下「情緒表現) 彼女は、やりくりを上手にする人になるつもりでした
(3) She might have been a good manager.
彼女は、やりくりを上手にする人だったかもしれない
(4) She want to have been a good manager.
彼女は、やりくりを上手にする人になりたかった
[be動詞フレーズ５段活用】
be able to do this 「これをすることができる」
=============================
(1) (am, are, is) a good manager 現在形動詞フレーズ
(2) (was, were) a good manager 過去形動詞フレーズ
(3) be a good manager 原形動詞フレーズ
※助動詞、to不定詞で使われる。
(4) being a good manager ing形動詞フレーズ
※分詞構文、動名詞で使われる。
(5) been a good manager ed形動詞フレーズ
※完了形で使われる。
=============================
▲これから３ヶ月間にわたって、「英語脳の構築」について述べていきます。
その前に、「英語の骨格」「英語の枠組み」というものを意識して下さい。
第１章 ６つの「英会話九九テーブル」が英語を組み立てている
まず確認していただきたいのは、この第1章は中学三年間で学ぶことになっている英語の４つの基本時制の学習となっていることだ。基本時制とは現在、過去、未来。そして現在完了形のことだ。
▲言うまでもなく，英語はbe動詞系列と一般動詞系列というたった２つの系列の学習となっている。
あえて第一章の始めから、現在完了形が登場することを驚く方も多いとおもう。本来この時制が登場するのは中学３年となっているのが常識となってるが、英語の発想とか英文の生産の面では簡単なことであり、その全体像を始めから習得する必要があると考えたからだ
【どうして日本人は英語が話せない?】
War Guilt Information Program、略称：WGIP）とはとは、太平洋戦争（大東亜戦争）終結後、連合国軍最高司令官総司令部による日本占領政策の一環として行われた「戦争についての罪悪感を日本人の心に植えつけるための宣伝計画のことだ。
この内、 四大教育指令というものがある。
修身、歴史、地理の授業の停止他
これらについては、特に歴史教育など現在の文科省の境域政策にも未だに悪影響を与えいる。このことは元文部次官であったLove on the beachで有名になった前川氏が証明している。
しかし私が今まで主張してきたのは、文科省の英語教育だ。
アメリカは、過去に植民地にしたハワイやフィリピンに対しては言語統制、つまり英語を国語化した。しかし日本にはそうしなかった。四大教育指令には触れられていなかった。
そのことによって、大東亜戦争当時に敵性語であって教育されなかった英語が戦後に復活したのだ。
当時GHQは、日本の英語教育をどうするかを悩んだことと思う。
しかし彼らは、文科省の教育文法が同じアメリカ人の文法学者Onionだと知って、大笑いしたことだう。彼の五文型理論は「英語を話すこと」よりも「英語を読解する」ためのものであったからだ。
この明治時代の五文型理論で英語教育していれば、日本人は決して英語を話せないどろうと判断したのだ。
特に、受験エリートであり、東大卒の高級官僚のほとんどが英語が話せない。
それどころか、当の英語教師も英語がはない。これがWar Guilt Information Programであることを気づくべきだ。私が#文科省の教育文法が国を滅ぼすと主張してるのは、歴史教育だけでなく、英語教育も含んでいる。========================
私は以下の教材をいつでも閲覧できるように、私の使っているGooogle Chromeのブックマークに入れて使っている。
もちろんこれはブログの記事を作るため、あるいは当オンライン講座を受講している方へのサポートするためだ。以下は、U-Tubeにあげている教材紹介動画だ。ぜひ参考にしていただきたい。
○当講座 主教材「九九のように覚える英会話」PDF
○当講座 主教材「オウム返し英会話学習法」PDF
○当講座 主教材「イメトレ英語学習法」PDF
○当講座 副教材「話すためのたったこれだけ英文法」PDF
○当講座 副教材「一週間で頭にしみ込むイディオム」PDF
○参考教材「日常英会話必須基本16動詞」HTML版
○参考教材「ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞」HTML版
ファンクションソッド「世界標準の英作法」講座以下の教材を購入いただいた方には、無料で講座の受講ができます。教材を鵜入頂いた方には、同時に「ユーザー名」「パスワード」をお送りします。ファンクションメソッド英語脳構築オンライン講座(登録料),日常英会話必須基本16動詞(HTML版・音声つき),,ファンクションメソッド英語・英会話独習テキストHTML版.ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞(HTML版・音声つき),日常英会話必須基本16動詞&ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞(HTML版・音声つき) ,英語の九九 英会話発想トレーニング HTMLコミニカ中学英語<基礎編>Bセット,版,コミニカ中学英語<基礎編>団体使用,,コミニカ中学英語<基礎編> Aセット,ENGLISH-TREKKING教材」Vol.1～Vol.5現在以下の教材を購入された方に「電子出版本「話すためのたったこれだけ英文法」を無料進呈しています。
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これが英語発想だ「コミニカ中学英語基礎編」(英語で)入ってもいいですか? [英語発想に従えば英会話はこんなに簡単! 英会話発]
当研究会が発行している学習教材は、お持ちのGooogle Chromeなどで「開き」、ブックマークに入れて使用してください。
例えば、以下のアドレスをクリックするとサンプルがご覧になれます。
一部音声も聞けるのでお試しください。
http://function.d.dooo.jp/s-multi-trainingsam//index-1.html
【今日の学習】
「英語の九九 英会話八トレーニング」教材
(GRADE20-12)
POINT---> may +原形動詞フレーズ 肯定形・否定形・疑問形
［発想法］ 「may +原形動詞フレーズ」は、 「 ～してよろしい」と目上の相手に許可を求めるファンクションフレーズです。
「Can I+原形動詞フレーズ?」も同じような意味で使われますが、これは親しい間柄などで使われます。
Go to the park.
公園に行く
---> May I go to the park?
私は～してよろしいか? 公園に行くこと
私、公園に行ってよろしいか?
Go to the park.
公園に行く
---> You may go to the park.
あなたは～してよろしい 公園に行くこと
あなたは公園に行ってよろしいGo to the park.
公園に行く
---> You may not go to the park.
あなたは～してはいけない 公園に行くこと
あなたは公園に行ってはいけません
[Check]
mayには、「～かもしれない」と推量を表す場合もあります
※ mayで問われたら、Yes, - may.かNo, - may not.で答えますが、May I ～?など「～してもいいですか?」の問いには、No, you must notと答える場合もあります。「コミニカ中学英語基礎編」コミニカ英作法
1 私は、京都を訪れるのが好きです ※中2配当
① 私は、〜好きだ → I like to
② 京都を訪れる → visit Kyoto(完成文) → I like to visit Kyoto.
2 私は、京都を訪れたいものだ ※中2配当① 私は、〜したい → I would like to
② 京都を訪れる → visit Kyoto(完成文) → I would like to visit Kyoto
3, 私は、京都を訪れたい ※中2配当① 私は、〜したい → I want to
② 京都を訪れる → visit Kyoto(完成文) → I want to visit Kyoto
3, 私は、ぜひ京都を訪れたい ※中2配当① 私は、ぜひ〜したい → I wish to 願望(完成文) → I wish to visit Kyoto
② 京都を訪れる → visit Kyoto「コミニカ中学英語基礎編」
U-Tube 動画 http://u0u0.net/Ae0w
中１年1級の現在進行形PDF問題サンプル http://bit.do/fttgM
音声サンブル http://bit.do/ftthV 解答サンブル http://bit.do/ftti2■----ＧＲＡＤＥ20－12----■
例 あなたは、そこに行ってもよろしい。
You may go there.
1. 君は、ここで本を読んでよろしい。
You may read a book here.
2. 私は、そこでテニスをしてもいいですか?
May I play tennis there?
3. 私は、あなたに質問してもいいですか?
May I ask you a question?
4. 彼は、若くないかもしれない。
He may not be young.
5. 彼は、彼女に手紙を書かないかもしれない。
He may not write a letter to her.
6. あなたは、このりんごを食べてもよろしい。
You may eat this apple.
7. あなたは今、出かけてよろしい。
You may go out now.
8. 私は、あなたの名前をたずねてよろしいか?
May I ask your name ?
9. あなたは、ここにすわってはいけません。
You may not sit down here.
10 君たちは今、テレビを見てはいけない。
You may not watch TV now.
11 （私は）入ってもいいですか?
May I come in?■----ＧＲＡＤＥ20----■
［総合的な解説］
GRADE20-1 「あなたは、７時までに戻らなければならない」a
GRADE20-2 「あなたはそこに行く必要はないよ」
GRADE20-3 「私がそこに行く必要がありますか?」
GRADE20-4 「私は、彼女に電話しなければならなかった」
GRADE20-5 「あなたは、６時に戻る必要はなかった」
GRADE20-6 「あなたは、早く寝たほうがよい」
GRADE20-7 「君は明日、早く起きなければならない」
GRADE20-8 「私は今、風呂に入らなければなりませんか?」
GRADE20-9 「君は、この部屋を掃除するべきです」
GRADE20-10 「私は明日、あなたにお会いたいものです」
GRADE20-11 「あなたがたは、お茶を飲みたいですか?」
GRADE20-12 「私は、あなたに質問してもいいですか?」
GRADE20-13 「どうか、もっとゆっくり話していただけませんか?」
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GRADE20-15 応答文 (1)
GRADE20-16 応答文 (2)▲「コミニカ中学英語基礎編」は、英語教材で、初めての「読み・書く・話す・聞く」の「反復学習」が可能です。社会人のための中学英語やり直し教材としても多く使われています
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さらに「暗記では話せない」を出版していただいたのが東京の一光社であり、この出版社は「翼をください」で有名です。
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英語が話せることで知られている参議院議員の青山繁晴氏は、留学経験はありません。
しかし私たちと異なるのは彼は中学、高校の6年間をミッションスクールで英語を学んだことです。
私たちの多くが学んだ文科省の教育文法と大きく異なるのは、ミッションスクールの英語は「話せるため」が目的。一方だ文科省の教育や学習は「英文読解」が目的です。
大きく異なるのが、彼らは動詞フレーズを元にして英語を生産することを学ぶことです。
このことは日本以外の国々もおなじです。
このことを念頭に置いて学習を進めてください。
▲英会話学校に通ったこともなく留学体験もない参議院議員の青山繁治氏は英語が話せる日本人だと知られている。彼らは「英語でも他の外国語でも『そのまま理解する』ことが重要だ」と口をそろえる。言葉を変えて言えば、「英語は英語でとらえるべきだ」ということだ。
この『そのまま理解する』というのは、英語のセリフを丸暗記すると勘違いしてならない。
青山繁治氏がミッションスクールで学んだのは、動詞フレーズ(意味ある単位)を元にして英文を生産するとということだ。.
ファンクションソッド「世界標準の英作法」講座以下の教材を購入いただいた方には、無料で講座の受講ができます。教材を鵜入頂いた方には、同時に「ユーザー名」「パスワード」をお送りします。ファンクションメソッド英語脳構築オンライン講座(登録料),日常英会話必須基本16動詞(HTML版・音声つき),,ファンクションメソッド英語・英会話独習テキストHTML版.ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞(HTML版・音声つき),日常英会話必須基本16動詞&ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞(HTML版・音声つき) ,英語の九九 英会話発想トレーニング HTMLコミニカ中学英語<基礎編>Bセット,版,コミニカ中学英語<基礎編>団体使用,,コミニカ中学英語<基礎編> Aセット,ENGLISH-TREKKING教材」Vol.1～Vol.5現在以下の教材を購入された方に「電子出版本「話すためのたったこれだけ英文法」を無料進呈しています。
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クール13 ３ヶ月で英語脳構築37/90) (英語で)英語をマスターすることは大切になるでしょう [どうして３ヶ月で英語脳の構築ができるか]
【国際標準の英会話学習法】Lank-1-9
主語 it がto+動詞フレーズ導くファンクションフレーズ
英語には主語 It を用いて、「そりゃ〜だよ」とまず判断を下し、その判断の根拠となった行為や状態を to+原形動詞フレーズを用いて後に続けると言う発想の文がある。学校英語では、この It を仮主語だとか、意味のないものと説明しているが、この It にも意味がある。
例えば、This is hard.(これは難しい)、That is hard.(それは難しい)といった表現がある。一方It is hard.(それは難しい)というのもある。日本語訳は同じだが英語の発想はまったく異なる。前者のthis,thatは対象の遠近による「指し示すような表現」だ。しかしItはIs this hard?とかIs that hard?と問われたらYes, it is.と答えるようにこのItは「指し示すような表現」ではない。
itの本質的な意味をここでは説明する余裕はないが、It is hard to say Good-by(e).(さよならが言えない)などと、「指し示した物やことがらをto+原形動詞フレーズを用いて説明するような発想の英文が生産できるということだ。
さらに指摘したいのは、英文の生産(英語で話すこと)もリスニングでも前から前かにそれをする必要があるのにItは「仮主語」、to以下が「真主語」だと説明するのは明らかに英文読解のためだけのものだ。
It is hard to say Good-by(e).を例に挙げると、hardと say Good-by(e).が強調されることを認識して欲しい。
また，これは客観的な表現であることに注意してほしい。たとえば、同じ「〜できない」でも、can't と hard では文の意味は異なる。前者はいわば主観的な「気持ち」「気合い」の問題、一方後者は客観的な事情を表す。
[主観的な表現]
I can't say Good-by(e).
[気持ちの上で]さよならが言えない
[客観的な表現]
It is hard to say Good-by(e).
[客観的に]さよならが言えない
また、この to +原形動詞フレーズで表す行為や状態の主体を表現に登場させる場合は、 前置詞 for を使って表す。
It is hard for me to say Good-by(e).
私にはさよならが言えない
ちなみに前置詞forは「対象」を表し、toも前置詞で「到達」を表すので「これから」といった「未来性」を表す。
私が指摘し続けていることは、学習時間に応じて英語の語彙が言葉として蓄積する学習をすべきだというとだ。
例えば当オンライン講座の「イメトレ英語学習法」では、ネイティブによる英文読み上げを、まず赤文字で表記した動詞フレーズをし、次に全文の読み上げを行っている。言うまでもなくmaster Englishとか be here a little longerといったフレーズ(意味ある単位)も覚えることになる。
これが国際標準の英会話学習法なのだ。
(4) It will be important for you to master English.
あなたが英語をマスターすることは大切になるでしょう
(5) Is it possible to be here a little longer?
ここにもう少しいることができますか?
他の文例や詳しい説明は、今回の表現の「勘どころ」に続く。
ファンクションメソッドでは、補語のタイプを7つにわけている。
(1) 補語が形容詞(語)
(2) 補語が名詞
(3) 補語が方位副詞
(4) 補語が前置詞+名詞
(5) 補語がto+原形動詞フレーズ(be going toなど)
(6) 補語がing形動詞フレーズ (進行形)
(7) 補語がed形動詞フレーズ (受身形)
重要なのは、英会話学習はセリフの丸暗記ではなく【表現の枠組み]を身につけることだ。自分が今まで学習してきた英単語を使って英文を生産していただきたい。
形容詞には、限定表現と叙述表現がある。それは直接的に「どんな」と名詞を飾るのを限定表現、一方主体(主語)を「〜はどんなだ」と叙述説明するのが叙述表現だ、ということはすでに述べた。
このパターンで使われる形容詞(名詞)は、以下のようなものだ。
hard, easy, difficult, necessary, important、
むずかしい，簡単だ、困難だ、必要だ、大切だ
possible, impossible, nice, good, etc.
可能だ、不可能だ、素敵だ よい
time, about time, high time
〜の頃だ、そろそろ〜の頃だ、とうに〜するころだ
a pity, a shame, a mistake, a good iidea, a great pleasure, etc.
残念だ、気の毒だ、間違いだ、よい考えだ、大変な喜びだ
(10) It is about time to go.
そろそろ出かける時刻です
(4) It is a mistake for her to marry Tom.
彼女がトムと結婚するのは間違いです
(5) It's a good idea for you to book in advance.
前もって予約するのはいい考えです
[英会話発想トレーニング 表現の枠組み]
［基本４時制の展開］be動詞系列の展開
[１] 現在形動詞フレーズ (現在の状態を表す) ※現在形
(1) It is hard to say Good-by(e).
そりゃ、難しいよ さようならをいうのが
[2] 過去形動詞フレーズ (過去の状態を表す) ※過去形
(1) It was hard to say Good-by(e).
そりゃ、難しかったよ さようならをいうのが
[3] 未来形動詞フレーズ (未来の状態を表す) ※未来形
(1) It will be hard to say Good-by(e).
そりゃ、難しくなるよ さようならをいうのが
(2) It may be hard to say Good-by(e). ※以下「情緒表現)
そりゃ、難しくなるかもよ さようならをいうのが
(3) It is going to be hard to say Good-by(e). ※「進行」
そりゃ、難しくなそうだよ さようならをいうのが
(4) It seems to be hard to say Good-by(e).
そりゃ、難しなりそうよ さようならをいうのが
[4] ing形動詞フレーズ (未来の状態を表す)
進行形は無し
[5] 現在完了形フレーズ (過去を背負った現在の状態・付帯状況を表す) ※現在完了形
(1) It has been hard to say Good-by(e).
そりゃ、かつて難しくなったことがあるよ さようならをいうのが
[be動詞フレーズ５段活用】
be hard to say Good-by(e) 「さようならをいうのがむずかしい」
=============================
(1) (is) hard to say Good-by(e) 現在形動詞フレーズ
(2) (was) hard to say Good-by(e) 過去形動詞フレーズ
(3) be hard to say Good-by(e) 原形動詞フレーズ
※助動詞、to不定詞で使われる。
(4) being hard to say Good-by(e) ing形動詞フレーズ
※分詞構文、動名詞で使われる。
(5) been hard to say Good-by(e) ed形動詞フレーズ
※完了形で使われる。
=============================
▲これから３ヶ月間にわたって、「英語脳の構築」について述べていきます。
その前に、「英語の骨格」「英語の枠組み」というものを意識して下さい。
第１章 ６つの「英会話九九テーブル」が英語を組み立てている
まず確認していただきたいのは、この第1章は中学三年間で学ぶことになっている英語の４つの基本時制の学習となっていることだ。基本時制とは現在、過去、未来。そして現在完了形のことだ。
▲言うまでもなく，英語はbe動詞系列と一般動詞系列というたった２つの系列の学習となっている。
あえて第一章の始めから、現在完了形が登場することを驚く方も多いとおもう。本来この時制が登場するのは中学３年となっているのが常識となってるが、英語の発想とか英文の生産の面では簡単なことであり、その全体像を始めから習得する必要があると考えたからだ
【どうして日本人は英語が話せない?】
War Guilt Information Program、略称：WGIP）とはとは、太平洋戦争（大東亜戦争）終結後、連合国軍最高司令官総司令部による日本占領政策の一環として行われた「戦争についての罪悪感を日本人の心に植えつけるための宣伝計画のことだ。
この内、 四大教育指令というものがある。
修身、歴史、地理の授業の停止他
これらについては、特に歴史教育など現在の文科省の境域政策にも未だに悪影響を与えいる。このことは元文部次官であったLove on the beachで有名になった前川氏が証明している。
しかし私が今まで主張してきたのは、文科省の英語教育だ。
アメリカは、過去に植民地にしたハワイやフィリピンに対しては言語統制、つまり英語を国語化した。しかし日本にはそうしなかった。四大教育指令には触れられていなかった。
そのことによって、大東亜戦争当時に敵性語であって教育されなかった英語が戦後に復活したのだ。
当時GHQは、日本の英語教育をどうするかを悩んだことと思う。
しかし彼らは、文科省の教育文法が同じアメリカ人の文法学者Onionだと知って、大笑いしたことだう。彼の五文型理論は「英語を話すこと」よりも「英語を読解する」ためのものであったからだ。
この明治時代の五文型理論で英語教育していれば、日本人は決して英語を話せないどろうと判断したのだ。
特に、受験エリートであり、東大卒の高級官僚のほとんどが英語が話せない。
それどころか、当の英語教師も英語がはない。これがWar Guilt Information Programであることを気づくべきだ。私が#文科省の教育文法が国を滅ぼすと主張してるのは、歴史教育だけでなく、英語教育も含んでいる。========================
私は以下の教材をいつでも閲覧できるように、私の使っているGooogle Chromeのブックマークに入れて使っている。
もちろんこれはブログの記事を作るため、あるいは当オンライン講座を受講している方へのサポートするためだ。以下は、U-Tubeにあげている教材紹介動画だ。ぜひ参考にしていただきたい。
○当講座 主教材「九九のように覚える英会話」PDF
○当講座 主教材「オウム返し英会話学習法」PDF
○当講座 主教材「イメトレ英語学習法」PDF
○当講座 副教材「話すためのたったこれだけ英文法」PDF
○当講座 副教材「一週間で頭にしみ込むイディオム」PDF
○参考教材「日常英会話必須基本16動詞」HTML版
○参考教材「ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞」HTML版
ファンクションソッド「世界標準の英作法」講座以下の教材を購入いただいた方には、無料で講座の受講ができます。教材を鵜入頂いた方には、同時に「ユーザー名」「パスワード」をお送りします。ファンクションメソッド英語脳構築オンライン講座(登録料),日常英会話必須基本16動詞(HTML版・音声つき),,ファンクションメソッド英語・英会話独習テキストHTML版.ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞(HTML版・音声つき),日常英会話必須基本16動詞&ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞(HTML版・音声つき) ,英語の九九 英会話発想トレーニング HTMLコミニカ中学英語<基礎編>Bセット,版,コミニカ中学英語<基礎編>団体使用,,コミニカ中学英語<基礎編> Aセット,ENGLISH-TREKKING教材」Vol.1～Vol.5現在以下の教材を購入された方に「電子出版本「話すためのたったこれだけ英文法」を無料進呈しています。
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クール13 ３ヶ月で英語脳構築37/90) (英語で)英語をマスターすることは大切になるでしょう [英語発想に従えば英会話はこんなに簡単! 英会話発]
当研究会が発行している学習教材は、お持ちのGooogle Chromeなどで「開き」、ブックマークに入れて使用してください。
例えば、以下のアドレスをクリックするとサンプルがご覧になれます。
一部音声も聞けるのでお試しください。
http://function.d.dooo.jp/s-multi-trainingsam//index-1.html
【今日の学習】
「英語の九九 英会話八トレーニング」教材
(GRADE20-13)
POINT---> Will you +原形動詞フレーズ？
［発想法］「Will you +原形動詞フレーズ？」は、「(これから～しますか?」などと単に未来の意味を表す場合もありますが、「 ～してくれますか？」「～してくれませんか?」と依頼の意味を表すファンクションフレーズとなります。
Open the window.
窓を開ける
---> Will you open the window?
～してくれますか? 窓を開けること
窓を開けてくれませんか?
[CHECK] 「～してくれませんか?」の意味で、Won't you +原形動詞フレーズ?があります。また、「Will you please+原形動詞フレーズ?」や、「Won't you please+原形動詞フレーズ?」など、pleaseをつけるとていねいな依頼表現となります。┌──────────────────────┐
ワンポイントアドバイス
└──────────────────────┘Will you やWon't youよりもWould you, Could youのほうがていねいな表現です。
Make a cake .---> Will you make a cake?
ケーキを作ってよ、ケーキを作ってくれますか?
Make a cake .---> Would you make a cake?
ケーキを作ってよ、(もしご意志があれば)ケーキを作っていただけますか?
Make a cake .---> Could you make a cake?
ケーキを作ってよ、(もしご可能であれば)ケーキを作っていただけますか?「コミニカ中学英語基礎編」
U-Tube 動画 http://u0u0.net/Ae0w
中１年1級の現在進行形PDF問題サンプル http://bit.do/fttgM
音声サンブル http://bit.do/ftthV 解答サンブル http://bit.do/ftti2■----ＧＲＡＤＥ20－13----■
例 窓を開けていただけませんか?
Will you open the window?
1. ケーキを作っていただけませんか?
Will you make a cake?
2. その歌を歌っていただけませんか?
Will you sing the song?
3. 私の車を洗っていただけませんか?
Will you wash my car?
4. 私にピアノをひいていただけませんか?
Will you play the piano for me?
5. どうか、もっとゆっくり話していただけませんか?
Will you please speak more slowly?
6.彼を動物園に連れて行っていただけませんか?
Will you take him to the zoo?
7. 窓を閉めていただけませんか?
Will you shut the window?
8. テレビをつけていただけませんか?
Will you turn on the TV?
9. 彼といっしょに来ませんか?
Will you come with him ?
10 どうか、私の家に来てくれませんか?
Will you please come to my house?
11 私の写真を撮っていただけませんか?
Will you take my picture?
■----ＧＲＡＤＥ20----■
［総合的な解説］
GRADE20-1 「あなたは、７時までに戻らなければならない」a
GRADE20-2 「あなたはそこに行く必要はないよ」
GRADE20-3 「私がそこに行く必要がありますか?」
GRADE20-4 「私は、彼女に電話しなければならなかった」
GRADE20-5 「あなたは、６時に戻る必要はなかった」
GRADE20-6 「あなたは、早く寝たほうがよい」
GRADE20-7 「君は明日、早く起きなければならない」
GRADE20-8 「私は今、風呂に入らなければなりませんか?」
GRADE20-9 「君は、この部屋を掃除するべきです」
GRADE20-10 「私は明日、あなたにお会いたいものです」
GRADE20-11 「あなたがたは、お茶を飲みたいですか?」
GRADE20-12 「私は、あなたに質問してもいいですか?」
GRADE20-13 「どうか、もっとゆっくり話していただけませんか?」
GRADE20-14 「（私）、(あなたを)手伝いましょうか？」
GRADE20-15 応答文 (1)
GRADE20-16 応答文 (2)▲「コミニカ中学英語基礎編」は、英語教材で、初めての「読み・書く・話す・聞く」の「反復学習」が可能です。社会人のための中学英語やり直し教材としても多く使われています
今話題の「コミニカ英作法」は、補語・動詞フレーズから英文を生産します。我が国始めての英語発想・英語の枠組みを身につけることができる英語教材
▲「コミニカ中学英語基礎編」は、元々私昔、塾を経営し実際に子供達に英語を教える現場で生み出されました。教えている自分自身がいくら学習しても日常化会話ひとつできないのに偉そうに英語を教えている。いくら受験に欠かせないと言っても、英語が話せない英語学習を続けることに疑問を感じていました。その疑問元に著したのが「話せもしない英語学習に見切りをつけろ」でした。
さらに「暗記では話せない」を出版していただいたのが東京の一光社であり、この出版社は「翼をください」で有名です。
【コミニカ中学英語基礎編や英語の九九英会話発想トレーニングで学習されている方に】
英語が話せることで知られている参議院議員の青山繁晴氏は、留学経験はありません。
しかし私たちと異なるのは彼は中学、高校の6年間をミッションスクールで英語を学んだことです。
私たちの多くが学んだ文科省の教育文法と大きく異なるのは、ミッションスクールの英語は「話せるため」が目的。一方だ文科省の教育や学習は「英文読解」が目的です。
大きく異なるのが、彼らは動詞フレーズを元にして英語を生産することを学ぶことです。
このことは日本以外の国々もおなじです。
このことを念頭に置いて学習を進めてください。
▲英会話学校に通ったこともなく留学体験もない参議院議員の青山繁治氏は英語が話せる日本人だと知られている。彼らは「英語でも他の外国語でも『そのまま理解する』ことが重要だ」と口をそろえる。言葉を変えて言えば、「英語は英語でとらえるべきだ」ということだ。
この『そのまま理解する』というのは、英語のセリフを丸暗記すると勘違いしてならない。
青山繁治氏がミッションスクールで学んだのは、動詞フレーズ(意味ある単位)を元にして英文を生産するとということだ。.
ファンクションソッド「世界標準の英作法」講座以下の教材を購入いただいた方には、無料で講座の受講ができます。教材を鵜入頂いた方には、同時に「ユーザー名」「パスワード」をお送りします。ファンクションメソッド英語脳構築オンライン講座(登録料),日常英会話必須基本16動詞(HTML版・音声つき),,ファンクションメソッド英語・英会話独習テキストHTML版.ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞(HTML版・音声つき),日常英会話必須基本16動詞&ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞(HTML版・音声つき) ,英語の九九 英会話発想トレーニング HTMLコミニカ中学英語<基礎編>Bセット,版,コミニカ中学英語<基礎編>団体使用,,コミニカ中学英語<基礎編> Aセット,ENGLISH-TREKKING教材」Vol.1～Vol.5現在以下の教材を購入された方に「電子出版本「話すためのたったこれだけ英文法」を無料進呈しています。
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クール13 ３ヶ月で英語脳構築38/90) (英語で)あなたって、思いやりがないよ [どうして３ヶ月で英語脳の構築ができるか]
上の表現を、It を用いて客観的に表現することもある。つまり客観表現だ、これは「親切さ」「注意深さ」など人の性格や品性をまず「そりゃ〜だよ」と評価し、その評価の対象となった行為や状態をto+原形動詞フレーズで表現する。
【国際標準の英会話学習法】Lank-1-9
前回に引き続き「主語 it がto+動詞フレーズ導くファンクションフレーズ」だ。● 人の性格や態度を評価する表現
前回と同じ文型をしているようで、少し用法が異なるのが、ここに登場するものだ。まずふつうの表現をあげることにしよう。
You are very foolish. あなたって、大バカね
You are brave. あなたって、勇敢ね
It was very foolish of me to marry you.
そりゃ 私の大バカからきたものだよ あなたと結婚したとは
→ あなたと結婚したとは、私は本当にバカでした
It is brave of you to quarrel with your wife.
そりゃ あなたの勇敢からきたものだよ 奥さんとけんかするなんて
→ 奥さんと喧嘩するなんて、あなたは勇敢だね
ここで注目していただきたいのは、この文型では for ではなく、of だというとだ。実はこれは形容詞の違いにある。先に登場した for を使った文型は「もの主語」で用いられる形容詞であり、この文型で用いられる形容詞は「ひと主語」、つまり人の性格や態度を表す形容詞だ。
ここでも It を用いて「そりゃ〜だよ」とまず判断を下し、その判断の根拠となった行為や状態を to+原形動詞フレーズを用いて後に続けるという発想が見られる。
実は、 (4) 補語が前置詞+名詞のところで学習することなっているが、とても重要なことなのでここで説明する。ビートルズの歌の一節に以下のものがある。
My mother was of the sky. 私の母は空の子
My father was of the earth. 私の父は大地の子
But I am of the universe. でも私は宇宙の子
「Yer Blues by Paul MacCartney
例えば、I am from the earth. My mother is from the universe.だと「地球からやって来た」「宇宙からやって来た」などと意味がわかると思う。
実はこのフレーズは学校時代にShe is of a good family.(彼女は良家の出だ)などで習ったはずだ。しかもこれは慣用句だなどと説明された。前置詞ofの本質的な意味を教えないで、お得意の「これは慣用句だ」と。「私の母は空の子」「私の父は大地の子」「でも私は宇宙の子」との日本語訳となっいるのは、物理的な分離だけではなく、雰囲気・性質などの影響を引きずっている前置詞ofの本質的な意味を表したいためだ。
例えば、I am proud of Japan.という表現は、「日本という国から醸し出されている」雰囲気・性質などに「誇りを持っているということだ。
以下は当オンライン講座の副教材である電子書籍「Two Word Verbsこそ英語の心 一週間で頭にしみ込むイディオム」からの引用だ、
ofの「属性」という意味は
「ofは本来、対象からの分離を表すが、物理的な分離だけではなく、雰囲気・性質などの影響を引きずりながら分離する意味を持っている」
具体的に説明しよう。以下の文例は「木から分離しているが、まだ木という属性が残っている」わけだ。
The desk is (made) of wood.
この机は木で作られている
私が指摘し続けていることは、学習時間に応じて英語の語彙が言葉として蓄積する学習をすべきだというとだ。
例えば当オンライン講座の「イメトレ英語学習法」では、ネイティブによる英文読み上げを、まず赤文字で表記した動詞フレーズをし、次に全文の読み上げを行っている。言うまでもなくinvite us to the partyとかhelp meといったフレーズ(意味ある単位)も覚えることになる。
これが国際標準の英会話学習法なのだ。
他の文例や詳しい説明は、今回の表現の「勘どころ」に続く。
ファンクションメソッドでは、補語のタイプを7つにわけている。
(1) 補語が形容詞(語)
(2) 補語が名詞
(3) 補語が方位副詞
(4) 補語が前置詞+名詞
(5) 補語がto+原形動詞フレーズ(be going toなど)
(6) 補語がing形動詞フレーズ (進行形)
(7) 補語がed形動詞フレーズ (受身形)
重要なのは、英会話学習はセリフの丸暗記ではなく【表現の枠組み]を身につけることだ。自分が今まで学習してきた英単語を使って英文を生産していただきたい。
形容詞には、限定表現と叙述表現がある。それは直接的に「どんな」と名詞を飾るのを限定表現、一方主体(主語)を「〜はどんなだ」と叙述説明するのが叙述表現だ、ということはすでに述べた。
このパターンで使われる形容詞は、以下のようなものだ。
nice, kind, unkind, foolish, careful, careless,
素敵だ、親切だ、不親切だバカだ，注意深い、うかつだ，
brave, thoughtful, thoughtless
勇敢だ、思慮深い、思いやりがない
［基本４時制の展開］be動詞系列の展開
[１] 現在形動詞フレーズ (現在の状態を表す) ※現在形
(1) You are thoughtless to say Good-by(e).
あなたって、思いやりがないよ さようならを言うなんて
(2) It is thoughtless of you to say Good-by(e).
そりゃ、あなたが思いやりがないからよ さようならを言うなんて
[2] 過去形動詞フレーズ (過去の状態を表す) ※過去形
(1) You were thoughtless to say Good-by(e).
あなたって、思いやりがなかったよ さようならを言うなんて
(2) It was thoughtless of you to say Good-by(e).
そりゃ、あなたが思いやりがなかったからよ さようならを言うなんて
[3] 未来形動詞フレーズ (未来の状態を表す) ※未来形
(1) You will be thoughtless to say Good-by(e).
あなたって、思いやりがなくなるよ さようならを言うなんて
(2) It will be thoughtless of you to say Good-by(e).
そりゃ、あなたが思いやりがなくなるよ さようならを言うなんて
[4] ing形動詞フレーズ (未来の状態を表す)
進行形は無し
[5] 現在完了形フレーズ (過去を背負った現在の状態・付帯状況を表す) ※現在完了形
(1) You have been thoughtless to say Good-by(e).
あなたって、思いやりがなくなったから さようならを言うなんて
(2) It has been thoughtless of you to say Good-by(e).
そりゃ、あなたが思いやりがなくなったからよ さようならを言うなんて
[be動詞フレーズ５段活用】
be thoughtless to say Good-by(e)「さよならを言う何なんて思いやりがないよ」
=============================
(1) (am, are, is) thoughtless to say Good-by(e) 現在形動詞フレーズ
(2) (was, were) thoughtless to say Good-by(e) 過去形動詞フレーズ
(3) be thoughtless to say Good-by(e) 原形動詞フレーズ
※助動詞、to不定詞で使われる。
(4) being thoughtless to say Good-by(e) ing形動詞フレーズ
※分詞構文、動名詞で使われる。
(5) been thoughtless to say Good-by(e) ed形動詞フレーズ
※完了形で使われる。
=============================
▲これから３ヶ月間にわたって、「英語脳の構築」について述べていきます。
その前に、「英語の骨格」「英語の枠組み」というものを意識して下さい。
第１章 ６つの「英会話九九テーブル」が英語を組み立てている
まず確認していただきたいのは、この第1章は中学三年間で学ぶことになっている英語の４つの基本時制の学習となっていることだ。基本時制とは現在、過去、未来。そして現在完了形のことだ。
▲言うまでもなく，英語はbe動詞系列と一般動詞系列というたった２つの系列の学習となっている。
あえて第一章の始めから、現在完了形が登場することを驚く方も多いとおもう。本来この時制が登場するのは中学３年となっているのが常識となってるが、英語の発想とか英文の生産の面では簡単なことであり、その全体像を始めから習得する必要があると考えたからだ
【どうして日本人は英語が話せない?】
War Guilt Information Program、略称：WGIP）とはとは、太平洋戦争（大東亜戦争）終結後、連合国軍最高司令官総司令部による日本占領政策の一環として行われた「戦争についての罪悪感を日本人の心に植えつけるための宣伝計画のことだ。
この内、 四大教育指令というものがある。
修身、歴史、地理の授業の停止他
これらについては、特に歴史教育など現在の文科省の境域政策にも未だに悪影響を与えいる。このことは元文部次官であったLove on the beachで有名になった前川氏が証明している。
しかし私が今まで主張してきたのは、文科省の英語教育だ。
アメリカは、過去に植民地にしたハワイやフィリピンに対しては言語統制、つまり英語を国語化した。しかし日本にはそうしなかった。四大教育指令には触れられていなかった。
そのことによって、大東亜戦争当時に敵性語であって教育されなかった英語が戦後に復活したのだ。
当時GHQは、日本の英語教育をどうするかを悩んだことと思う。
しかし彼らは、文科省の教育文法が同じアメリカ人の文法学者Onionだと知って、大笑いしたことだう。彼の五文型理論は「英語を話すこと」よりも「英語を読解する」ためのものであったからだ。
この明治時代の五文型理論で英語教育していれば、日本人は決して英語を話せないどろうと判断したのだ。
特に、受験エリートであり、東大卒の高級官僚のほとんどが英語が話せない。
それどころか、当の英語教師も英語がはない。これがWar Guilt Information Programであることを気づくべきだ。私が#文科省の教育文法が国を滅ぼすと主張してるのは、歴史教育だけでなく、英語教育も含んでいる。========================
私は以下の教材をいつでも閲覧できるように、私の使っているGooogle Chromeのブックマークに入れて使っている。
もちろんこれはブログの記事を作るため、あるいは当オンライン講座を受講している方へのサポートするためだ。以下は、U-Tubeにあげている教材紹介動画だ。ぜひ参考にしていただきたい。
○当講座 主教材「九九のように覚える英会話」PDF
○当講座 主教材「オウム返し英会話学習法」PDF
○当講座 主教材「イメトレ英語学習法」PDF
○当講座 副教材「話すためのたったこれだけ英文法」PDF
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○参考教材「日常英会話必須基本16動詞」HTML版
○参考教材「ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞」HTML版
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一部音声も聞けるのでお試しください。
http://function.d.dooo.jp/s-multi-trainingsam//index-1.html
【今日の学習】
「英語の九九 英会話八トレーニング」教材
(GRADE20-14)
POINT---> Shall I +原形動詞フレーズ？
［発想法］「Shall I +原形動詞フレーズ？」は、「 （私が）～しましょうか？」と相手の意向を問うファンクションフレーズとなります。
Open the window.
窓を開ける
---> Shall I open the window?
私が～しましょうか? 窓を開けること
（私）、窓を開けましょうか?[CHECK] 「Shall we+原形動詞フレーズ?」は、「～しましょう」と勧誘を表すファンクションフレーズです。
Play baseball.
野球をする
---> Shall we play baseball?
私たちが～しましょうか? 野球をすること
（私たち）、野球をしましょうか?
野球をしましょう「コミニカ中学英語基礎編」
U-Tube 動画 http://u0u0.net/Ae0w
中１年1級の現在進行形PDF問題サンプル http://bit.do/fttgM
音声サンブル http://bit.do/ftthV 解答サンブル http://bit.do/ftti2■----ＧＲＡＤＥ20－14----■
例 （私）、窓を開けましょうか？
Shall I open the window?
1. （私）、(あなたを)手伝いましょうか？
Shall I help you?
2. （私たち）、その歌を歌いましょうか？
Shall we sing the song?
3. （私）、あなたの車を洗いましょうか？
Shall I wash your car?
4. （私）、あなたのためにピアノをひきましょうか？
Shall I play the piano for you?
5. （私）、もっとゆっくり話しましょうか？
Shall I speak more slowly?
6. （私）、新聞を読んであげようか？
Shall I read the newspaper?
7. （私たち）、夕食を作りましょうか？
Shall we make supper?
8. （私たち）、テレビを見ましょうか？
Shall we watch television?
9. （私たち）、いっしょに公園に行きましょうか？
Shall we go to the park together?
10 私は今日、何をしたらよいのでしょう？
What shall I do today?
11 （私たち）、どこに行きましょう？
Where shall we go?■----ＧＲＡＤＥ20----■
［総合的な解説］
GRADE20-1 「あなたは、７時までに戻らなければならない」a
GRADE20-2 「あなたはそこに行く必要はないよ」
GRADE20-3 「私がそこに行く必要がありますか?」
GRADE20-4 「私は、彼女に電話しなければならなかった」
GRADE20-5 「あなたは、６時に戻る必要はなかった」
GRADE20-6 「あなたは、早く寝たほうがよい」
GRADE20-7 「君は明日、早く起きなければならない」
GRADE20-8 「私は今、風呂に入らなければなりませんか?」
GRADE20-9 「君は、この部屋を掃除するべきです」
GRADE20-10 「私は明日、あなたにお会いたいものです」
GRADE20-11 「あなたがたは、お茶を飲みたいですか?」
GRADE20-12 「私は、あなたに質問してもいいですか?」
GRADE20-13 「どうか、もっとゆっくり話していただけませんか?」
GRADE20-14 「（私）、(あなたを)手伝いましょうか？」
GRADE20-15 応答文 (1)
GRADE20-16 応答文 (2)▲「コミニカ中学英語基礎編」は、英語教材で、初めての「読み・書く・話す・聞く」の「反復学習」が可能です。社会人のための中学英語やり直し教材としても多く使われています
今話題の「コミニカ英作法」は、補語・動詞フレーズから英文を生産します。我が国始めての英語発想・英語の枠組みを身につけることができる英語教材
▲「コミニカ中学英語基礎編」は、元々私昔、塾を経営し実際に子供達に英語を教える現場で生み出されました。教えている自分自身がいくら学習しても日常化会話ひとつできないのに偉そうに英語を教えている。いくら受験に欠かせないと言っても、英語が話せない英語学習を続けることに疑問を感じていました。その疑問元に著したのが「話せもしない英語学習に見切りをつけろ」でした。
さらに「暗記では話せない」を出版していただいたのが東京の一光社であり、この出版社は「翼をください」で有名です。
【コミニカ中学英語基礎編や英語の九九英会話発想トレーニングで学習されている方に】
英語が話せることで知られている参議院議員の青山繁晴氏は、留学経験はありません。
しかし私たちと異なるのは彼は中学、高校の6年間をミッションスクールで英語を学んだことです。
私たちの多くが学んだ文科省の教育文法と大きく異なるのは、ミッションスクールの英語は「話せるため」が目的。一方だ文科省の教育や学習は「英文読解」が目的です。
大きく異なるのが、彼らは動詞フレーズを元にして英語を生産することを学ぶことです。
このことは日本以外の国々もおなじです。
このことを念頭に置いて学習を進めてください。
▲英会話学校に通ったこともなく留学体験もない参議院議員の青山繁治氏は英語が話せる日本人だと知られている。彼らは「英語でも他の外国語でも『そのまま理解する』ことが重要だ」と口をそろえる。言葉を変えて言えば、「英語は英語でとらえるべきだ」ということだ。
この『そのまま理解する』というのは、英語のセリフを丸暗記すると勘違いしてならない。
青山繁治氏がミッションスクールで学んだのは、動詞フレーズ(意味ある単位)を元にして英文を生産するとということだ。.
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