クール13 ３ヶ月で英語脳構築39/90) (英語)マーク・ピーターセンが「日本人の英語」 [どうして３ヶ月で英語脳の構築ができるか]
【国際標準の英会話学習法】Lank-1-14
ずっと昔のことだが、マーク・ピーターセンが「日本人の英語」 (岩波新書)で興味あることを述べていた。ここで詳しくは述べないが、彼は日本の英語教育ではイディオムとか慣用句などと説明しているがそれは間違っていると。英語のネイティブスピーカーにとって当たり前の表現だと述べていた。つまり英語はものごとを位置や空間でとらえる発想をもった言語なのだから、その本質をとらえないで「イディオムとか慣用句」といった安易な日本語訳を丸暗記するのはおかしいと。
私は、彼の「英語のネイティブスピーカーにとって当たり前の表現だ」との指摘に刺激を受けて後に、電子書籍「一週間で頭にしみ込むイディオム」を書き上げたことを覚えている。
Lucy in the sky with diamonds「ダイヤを身につけた空いるルーシー」
From Russia with love 「ロシアより愛を込めて」
早速だが、前者はビートルズの歌、後者は映画の題名だ。
これらを叙述用法(VC感覚)にすると以下のようになる。
She is in the sky. She is with diamonds. She is from Russia. She is with love,
あるいは
She is with glasses. She is without glasses. She is in a red dress.
ちなみに以上の文をワンフレーズの疑問表現にすると以下のようになる。但し「上げ調子」の表現だ。
In the sky? /With diamonds?/From Russia?/ With love?/With glasses?/Without glasses?/ In a red dress?/ Without underwear?/With long hair?
「空にいるの?」「ダイヤモンドを身につけてるの?」「ロシアから来たの?」「愛を込めてるの?」「メガネをかけてるの?」「メガネをかけてないの?」「赤いドレスを着てるの?」「下着をつけてないの?」「髪を長くしてるの?」
ここで大切なことに気づいて欲しい。日本語訳では「身につけてる」「来た」「込めている」「かけてる」「着ている」「髪を長くしてるの?」となっているのだ。
先のマーク・ピーターセンの指摘もそうだが、ベーシックイングリッシュのC.K.Oden氏の「たった16の動詞で日常会話のほとんどができる」との指摘は英語は位置や空間でとらえる発想をもった言語、つまり方位副詞や前置詞が活躍するということだ。
私が当オンライン講座の基本として、「英語にかかわらず言葉をそのままとらえることが必要だ」としているのはこのことだ。
まず初回なので、全般的なしくみについて述べます。
今まで登場した(1) 補語が形容詞(語)と(2) 補語が名詞は、いずれもbe動詞が「存在」をあらわしそれを「補語」としての役割だった。そして今回から登場する「方位語」、つまり「方位副詞」と「前置詞+名詞」も「補語」なのだ。教育文法では認めていないが、「国際標準の英語」ではそうとらえている。
それでは、今まで登場した名詞や形容詞と同じように、「限定用法」と「叙述用法(VC感覚)」といったものがあるのかいうことだ。
さっそく、左と右の文を比べてください。左は具体的な位置関係を表す方位語フレーズの叙述的な表現(be動詞系列の運用 VC感覚)であり、右はそれを抽象化した表現あり限定表現ということだ。
(叙述用法(VC感覚)) (限定用法)
The woman is here. → the woman here
その女性はここにいる ここにいる女性
The woman is over there. → the woman over there
その女性はあそこにいる あそにいる女性
The woman is from Canada. → the woman from Canada
その女性はカナダから来ている カナダから来た女性
The woman is in the car. → the woman in the car
その女性は車に乗っている 車に乗っている女性
The woman is on the right. → the woman on the right
その女性は右にいる 右にいる女性
The woman is behind the car. → the woman behind the car
その女性は車の後ろにいる 車の後ろにいる女性
右の「限定用法」について次回以降に述べることにする。
私が指摘し続けていることは、学習時間に応じて英語の語彙が言葉として蓄積する学習をすべきだというとだ。
これが国際標準の英会話学習法なのだ。
他の文例や詳しい説明は、今回の表現の「勘どころ」に続く。
ファンクションメソッドでは、補語のタイプを7つにわけている。
(1) 補語が形容詞(語)
(2) 補語が名詞
(3) 補語が方位副詞
(4) 補語が前置詞+名詞
(5) 補語がto+原形動詞フレーズ(be going toなど)
(6) 補語がing形動詞フレーズ (進行形)
(7) 補語がed形動詞フレーズ (受身形)
日本以外の英語、英会話指導をする教師は生徒達に、例えばBe hereを使って様々に表現しなさい、と言う。生徒達は先を競って口々に様々に表現する、これが「国際標準の英会話学習法」だ。どうしてこんなことができるのか?それに答えるのは簡単だ。すでに(1)と(2)で表現展開を身につけているからだ。
［基本４時制の展開］be動詞系列の展開
[１] 現在形動詞フレーズ (現在の状態を表す) ※現在形
(1) I am here.
私は、(今、ふだん)ここにいる
[2] 過去形動詞フレーズ (過去の状態を表す) ※過去形
(1) I was here.
私は、(その時)ここにいた
[3] 未来形動詞フレーズ (未来の状態を表す) ※未来形
(1) Be here.
ここにいなさい!
(2) Don't be here.
ここにいてはいけない!
(3) Let's be here.
(私たち)ここにいましょう!
(4) I will be here.
私は、(これから)ここにいるつもりです
(5) I may be here. ※以下「情緒表現」
私は、ここにいるかも
略
[4] ing形動詞フレーズ (未来の状態を表す)
進行形は無し
(1) I like being here. ※動名詞 ※以下「情緒表現」
私は、ここにいるのが好きです
(2) I don't like being here.
私は、ここにいるのがいやだ
(3) It's useless (of) my being here.
私がここにいることは無駄です
[5] 現在完了形フレーズ (過去を背負った現在の状態・付帯状況を表す) ※現在完了形
(1) I have been here.
私は、(ずっと)ここにいました
(2) I have never been here.
私は、一度もここにいた(来た)ことはありません
(3) I would have been here. ※以下「情緒表現
私は、ここにいるつもりでした
(4) I wouldn't have been here.
私は、ここにいるつもりはなかった
略
[be動詞フレーズ５段活用】
be here 「ここにいる」
=============================
(1) (am, are, is) here 現在形動詞フレーズ
(2) (was, were) here 過去形動詞フレーズ
(3) be here 原形動詞フレーズ
※助動詞、to不定詞で使われる。
(4) being here ing形動詞フレーズ
※分詞構文、動名詞で使われる。
(5) been here ed形動詞フレーズ
※完了形で使われる。
=============================
▲これから３ヶ月間にわたって、「英語脳の構築」について述べていきます。
その前に、「英語の骨格」「英語の枠組み」というものを意識して下さい。
第１章 ６つの「英会話九九テーブル」が英語を組み立てている
まず確認していただきたいのは、この第1章は中学三年間で学ぶことになっている英語の４つの基本時制の学習となっていることだ。基本時制とは現在、過去、未来。そして現在完了形のことだ。
▲言うまでもなく，英語はbe動詞系列と一般動詞系列というたった２つの系列の学習となっている。
あえて第一章の始めから、現在完了形が登場することを驚く方も多いとおもう。本来この時制が登場するのは中学３年となっているのが常識となってるが、英語の発想とか英文の生産の面では簡単なことであり、その全体像を始めから習得する必要があると考えたからだ
【どうして日本人は英語が話せない?】
War Guilt Information Program、略称：WGIP）とはとは、太平洋戦争（大東亜戦争）終結後、連合国軍最高司令官総司令部による日本占領政策の一環として行われた「戦争についての罪悪感を日本人の心に植えつけるための宣伝計画のことだ。
この内、 四大教育指令というものがある。
修身、歴史、地理の授業の停止他
これらについては、特に歴史教育など現在の文科省の境域政策にも未だに悪影響を与えいる。このことは元文部次官であったLove on the beachで有名になった前川氏が証明している。
しかし私が今まで主張してきたのは、文科省の英語教育だ。
アメリカは、過去に植民地にしたハワイやフィリピンに対しては言語統制、つまり英語を国語化した。しかし日本にはそうしなかった。四大教育指令には触れられていなかった。
そのことによって、大東亜戦争当時に敵性語であって教育されなかった英語が戦後に復活したのだ。
当時GHQは、日本の英語教育をどうするかを悩んだことと思う。
しかし彼らは、文科省の教育文法が同じアメリカ人の文法学者Onionだと知って、大笑いしたことだう。彼の五文型理論は「英語を話すこと」よりも「英語を読解する」ためのものであったからだ。
この明治時代の五文型理論で英語教育していれば、日本人は決して英語を話せないどろうと判断したのだ。
特に、受験エリートであり、東大卒の高級官僚のほとんどが英語が話せない。
それどころか、当の英語教師も英語がはない。これがWar Guilt Information Programであることを気づくべきだ。私が#文科省の教育文法が国を滅ぼすと主張してるのは、歴史教育だけでなく、英語教育も含んでいる。========================
私は以下の教材をいつでも閲覧できるように、私の使っているGooogle Chromeのブックマークに入れて使っている。
もちろんこれはブログの記事を作るため、あるいは当オンライン講座を受講している方へのサポートするためだ。以下は、U-Tubeにあげている教材紹介動画だ。ぜひ参考にしていただきたい。
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これが英語発想だ「コミニカ中学英語基礎編」(英語で)英語を話すことは、むずかしいです [英語発想に従えば英会話はこんなに簡単! 英会話発]
当研究会が発行している学習教材は、お持ちのGooogle Chromeなどで「開き」、ブックマークに入れて使用してください。
例えば、以下のアドレスをクリックするとサンプルがご覧になれます。
一部音声も聞けるのでお試しください。
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【今日の学習】
「英語の九九 英会話八トレーニング」教材
■----ＧＲＡＤＥ24----■
［総合的な解説］
動詞を名詞のように使うととても便利です。この用法を動名詞といいます。
動詞を名詞として使うには、動詞を～ing 形にします。
動詞）------>～ing 形 （動名詞）
原形動詞フレーズを名詞のように使う(不定詞の名詞的用法)は、すでに登場しました。
to drive a car
車を運転すること
I want to drive a car.
私は(これから)車を運転したい
一方、「車を運転しながらのこと」といったように、継続的な動きを持った行為をひとまとまりに表現するのが、～ing形動詞フレーズを名詞のように使う用法です。これを動名詞と言います。
driving a car
車を運転しながらのこと
I like driving a car.
私は車を運転をするのが好きです
※ 動詞を～ing形にする方法は、進行形の文に使われる～ing形の動詞と同じです。
driving a car
車を運転しながら
I am driving a car.
私は車を運転をしています┌───────────────────┐
ワンポイントアドバイス
└───────────────────┘行為や状態はひとまとまりのもの
ファンクションメソッドでは次のように動詞が副詞(fast)を伴ったり、名詞（目的語）=(English)を伴ったものもひとまとまりの行為としてとらえます。
run fast
速く走る
---> running fast
速く走ることspeak English
英語を話す
---> speaking English
英語を話すこと(GRADE24- 1)
POINT---> ing形動詞フレーズを主語に使って
［発想法］～ing形動詞フレーズは、「～しながらのことは～だ」といった意味で、主語として使うことができます。
Driving a car
車を運転しながらのこと
--> Driving a car is interesting.
車を運転するのはおもしろい
〈CHECK 〉～ing 形の作り方、発想は進行形のものとまったく変わりません。「コミニカ中学英語基礎編」
U-Tube 動画 http://u0u0.net/Ae0w
中１年1級の現在進行形PDF問題サンプル http://bit.do/fttgM
音声サンブル http://bit.do/ftthV 解答サンブル http://bit.do/ftti2■----ＧＲＡＤＥ24－１----■
例 泳ぐことは、おもしろいです。
Swimming is interesting.
1. 速く走ることは、やさしいです。
Running fast is easy.
2. 英語を話すことは、むずかしいです。
Speaking English is difficult.
3. 絵を描くことは、私の趣味です。
Drawing pictures is my hobby.
4. 切手を集めることが、彼らの趣味です。
Collecting stamp is their hobby.
5. 百聞は一見にしかず。 (見ることは、信じることです)
Seeing is believing.
6. テニスをするのは、私にはむずかしい。
Playing tennis is difficult for me.
7. 泳ぐことは、私にはやさしい。
Swimming is easy for me.
8. 皿を洗うのが、私の仕事です。
Washing dishes is my work.
9. そこに行くことが、私の計画です。
Going there is my plan.
10 スケートをするのは、おもしろいです。
Skating is interesting.
11 本を読むことは、おもしろいです。
Reading books is interesting.■----ＧＲＡＤＥ24----■
［総合的な解説］
C O N T E N T S
GRADE24-1 「英語を話すことは、むずかしいです」
GRADE24-2 「私は(いつも)車の運転を楽しみます」
GRADE24-3 「あなたは、日本での滞在を楽しみましたか?」
GRADE24-4 「ピアノをひくことは、私にとってむずかしい」
GRADE24-5 「私は、彼女と話すのが好きです」
GRADE24-6 「私たちを手伝ってくれてありがとう」▲「コミニカ中学英語基礎編」は、英語教材で、初めての「読み・書く・話す・聞く」の「反復学習」が可能です。社会人のための中学英語やり直し教材としても多く使われています
今話題の「コミニカ英作法」は、補語・動詞フレーズから英文を生産します。我が国始めての英語発想・英語の枠組みを身につけることができる英語教材
▲「コミニカ中学英語基礎編」は、元々私昔、塾を経営し実際に子供達に英語を教える現場で生み出されました。教えている自分自身がいくら学習しても日常化会話ひとつできないのに偉そうに英語を教えている。いくら受験に欠かせないと言っても、英語が話せない英語学習を続けることに疑問を感じていました。その疑問元に著したのが「話せもしない英語学習に見切りをつけろ」でした。
さらに「暗記では話せない」を出版していただいたのが東京の一光社であり、この出版社は「翼をください」で有名です。
【コミニカ中学英語基礎編や英語の九九英会話発想トレーニングで学習されている方に】
英語が話せることで知られている参議院議員の青山繁晴氏は、留学経験はありません。
しかし私たちと異なるのは彼は中学、高校の6年間をミッションスクールで英語を学んだことです。
私たちの多くが学んだ文科省の教育文法と大きく異なるのは、ミッションスクールの英語は「話せるため」が目的。一方だ文科省の教育や学習は「英文読解」が目的です。
大きく異なるのが、彼らは動詞フレーズを元にして英語を生産することを学ぶことです。
このことは日本以外の国々もおなじです。
このことを念頭に置いて学習を進めてください。
▲英会話学校に通ったこともなく留学体験もない参議院議員の青山繁治氏は英語が話せる日本人だと知られている。彼らは「英語でも他の外国語でも『そのまま理解する』ことが重要だ」と口をそろえる。言葉を変えて言えば、「英語は英語でとらえるべきだ」ということだ。
この『そのまま理解する』というのは、英語のセリフを丸暗記すると勘違いしてならない。
青山繁治氏がミッションスクールで学んだのは、動詞フレーズ(意味ある単位)を元にして英文を生産するとということだ。.
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クール13 ３ヶ月で英語脳構築38/90) (英語で)ずっとコントロールされていた [どうして３ヶ月で英語脳の構築ができるか]
【国際標準の英会話学習法】Lank-1-15
マーク・ピーターセンが「日本人の英語」 (岩波新書)で述べたの、日本の英語教育ではイディオムとか慣用句などと説明しているが英語のネイティブスピーカーにとって当たり前の表現だと述べてた。つまり英語はものごとを位置や空間でとらえる発想をもった言語なのだから、その本質をとらえないで「イディオムとか慣用句」といった安易な日本語訳を丸暗記するのはおかしいと。私は、拙書「Two Word Verbsこそ英語の心一週間で頭にしみ込むイディオム」の冒頭に述べたものだ。当オンライン講座、副教材となっている。
はじめに
日本人の英語運用能力の貧しさを指摘する場合、様々なポイントがあるが、日本人にとって意外な盲点となっているのがこのtwo-word verbsだ。日本で教えているネイティブの英会話教師も、日本人の英語表現の貧しさを指摘する際、必ずこれを話題にする。実際、英会話学校に通っている人の多くが、「あなたはボキャブラリーが少ないですね、もっとボキャブラリーを増やす努力をしなさい」と指摘された経験を持っているはずだ。
日常会話や留学、あるいはそれらにおける能力が試されるTOEICやTOEFLなどで要求されているのはこのtwo-word verbsの運用能力なのだ。なぜならこれは彼らが日常生活会話で使う70%前後をカバーすると言われているからだ。
この能力が極端に欠落しているのが日本人の現実といえるだろう。
略
さっそくだが、以下の最初の表現は安倍首相が東京オリンピックの誘致の際、英語で発したものだ。
The situation is under control. (その事態・場所は)コントロールされている
be under repair 修理している、修理中だ
be in use 使われている
be out of use 使われていない
be of no use 役に立たない、無駄だ
be on a diet ダイエットしている
be away from the office 出社していない、不在中だ
be in my dreams 私の夢に出てくる
以上、これらをイディオムだ、熟語だ、慣用句だなどと丸暗記の対象となっている。しかしこれらの日本語訳を見ればすぐわかるが、「されている」とか「している」など、受身形や進行形を連想するものが多い。つまりいくらこれらを丸暗記しても日本語の発想では英文を生産すること、つまり英会話ができないのだ。
私が当オンライン講座の基本として、「英語にかかわらず言葉をそのままとらえることが必要だ」としているのはこのことだ。さらに運用能力と言えば、例えば、(is) under control, (was) under control, be under control. being under control, been under controlといった表現展開ができるかということだ。
ちなみに、今後これらunder、in、onなど方位語の「本質的な意味」については個別に述べいく。
私が指摘し続けていることは、学習時間に応じて英語の語彙が言葉として蓄積する学習をすべきだというとだ。
これが国際標準の英会話学習法なのだ。
他の文例や詳しい説明は、今回の表現の「勘どころ」に続く。
ファンクションメソッドでは、補語のタイプを7つにわけている。
(1) 補語が形容詞(語)
(2) 補語が名詞
(3) 補語が方位副詞
(4) 補語が前置詞+名詞
(5) 補語がto+原形動詞フレーズ(be going toなど)
(6) 補語がing形動詞フレーズ (進行形)
(7) 補語がed形動詞フレーズ (受身形)
［基本４時制の展開］be動詞系列の展開
[１] 現在形動詞フレーズ (現在の状態を表す) ※現在形
(1) The situation is under control.
その事態・場所は、(今、ふだん)コントロールされている
(2) The situation isn't under control.
その事態・場所は、(今、ふだん)コントロールされていない
(3) Is the situation under control?
その事態・場所は、(今、ふだん)コントロールされてるの?
(4) Isn't the situation under control?
その事態・場所は、(今、ふだん)コントロールされてないの?※否定疑問
[2] 過去形動詞フレーズ (過去の状態を表す) ※過去形
(1) The situation was under control.
その事態・場所は、(その時)コントロールされていた
(2) The situation wasn't under control.
その事態・場所は、(その時)コントロールされていなかった
(3) Was the situation under control?
その事態・場所は、(その時)コントロールされてたの?
(4) Wasn't the situation under control?
その事態・場所は、(その時)コントロールされてなかったの?※否定疑問
[3] 未来形動詞フレーズ (未来の状態を表す) 「未来形」
(1) The situation will be under control.
その事態・場所は、(これから)コントロールされるだろう
(2) The situation won't be under control.
その事態・場所は、(これから)コントロールされないだろう
(3) Will the situation under control.
その事態・場所は、(これから)コントロールされるの?
(4) Won't the situation be under control?
その事態・場所は、(これから)コントロールされないの?※否定疑問
(5) The situation may be under control. ※以下「情緒表現」
その事態・場所はコントロールされているかも
(6) The situation may not be under control.
その事態・場所は、コントロールされていないも
略
[4] ing形動詞フレーズ (未来の状態を表す)
進行形は無し
[5] 現在完了形フレーズ (過去を背負った現在の状態・付帯状況を表す) ※現在完了形
(1) The situation has been under control. 「継続用法」
その事態・場所は、ずっとコントロールされていた
(2) The situation hasn't been under control.
その事態・場所は、ずっとコントロールされていなかた
(3) Has the situation been under control?
その事態・場所は、ずっとコントロールされていたの?
(4) Has the situation been under control?
その事態・場所は、ずっとコントロールされてなかったの?
(5) The situation has ever been under control. 「経験用法」
その事態・場所は、かつてコントロールされていた
(6) The situation has never been under control.
その事態・場所は、一度もコントロールされていなかった
(7) The situation should have been under control. ※以下「情緒表現
その事態・場所は、コントロールされてるべきだった
略む
[be動詞フレーズ５段活用】
be under control 「コントロールされている」
=============================
(1) (is, are) under control 現在形動詞フレーズ
(2) (was, were) under control 過去形動詞フレーズ
(3) be under control 原形動詞フレーズ
※助動詞、to不定詞で使われる。
(4) being under control ing形動詞フレーズ
※分詞構文、動名詞で使われる。
(5) been under control ed形動詞フレーズ
※完了形で使われる。
=============================
▲これから３ヶ月間にわたって、「英語脳の構築」について述べていきます。
その前に、「英語の骨格」「英語の枠組み」というものを意識して下さい。
第１章 ６つの「英会話九九テーブル」が英語を組み立てている
まず確認していただきたいのは、この第1章は中学三年間で学ぶことになっている英語の４つの基本時制の学習となっていることだ。基本時制とは現在、過去、未来。そして現在完了形のことだ。
▲言うまでもなく，英語はbe動詞系列と一般動詞系列というたった２つの系列の学習となっている。
あえて第一章の始めから、現在完了形が登場することを驚く方も多いとおもう。本来この時制が登場するのは中学３年となっているのが常識となってるが、英語の発想とか英文の生産の面では簡単なことであり、その全体像を始めから習得する必要があると考えたからだ
【どうして日本人は英語が話せない?】
War Guilt Information Program、略称：WGIP）とはとは、太平洋戦争（大東亜戦争）終結後、連合国軍最高司令官総司令部による日本占領政策の一環として行われた「戦争についての罪悪感を日本人の心に植えつけるための宣伝計画のことだ。
この内、 四大教育指令というものがある。
修身、歴史、地理の授業の停止他
これらについては、特に歴史教育など現在の文科省の境域政策にも未だに悪影響を与えいる。このことは元文部次官であったLove on the beachで有名になった前川氏が証明している。
しかし私が今まで主張してきたのは、文科省の英語教育だ。
アメリカは、過去に植民地にしたハワイやフィリピンに対しては言語統制、つまり英語を国語化した。しかし日本にはそうしなかった。四大教育指令には触れられていなかった。
そのことによって、大東亜戦争当時に敵性語であって教育されなかった英語が戦後に復活したのだ。
当時GHQは、日本の英語教育をどうするかを悩んだことと思う。
しかし彼らは、文科省の教育文法が同じアメリカ人の文法学者Onionだと知って、大笑いしたことだう。彼の五文型理論は「英語を話すこと」よりも「英語を読解する」ためのものであったからだ。
この明治時代の五文型理論で英語教育していれば、日本人は決して英語を話せないどろうと判断したのだ。
特に、受験エリートであり、東大卒の高級官僚のほとんどが英語が話せない。
それどころか、当の英語教師も英語がはない。これがWar Guilt Information Programであることを気づくべきだ。私が#文科省の教育文法が国を滅ぼすと主張してるのは、歴史教育だけでなく、英語教育も含んでいる。========================
私は以下の教材をいつでも閲覧できるように、私の使っているGooogle Chromeのブックマークに入れて使っている。
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例えば、以下のアドレスをクリックするとサンプルがご覧になれます。
一部音声も聞けるのでお試しください。
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【今日の学習】
「英語の九九 英会話八トレーニング」教材
(GRADE24- 2)
POINT---> ～ing 形（動名詞）を目的語や補語に使って 肯定形
［発想法］ing形動詞フレーズが、「～しながらのこと」といった意味で、主語だけではなく、補語や目的語としてもつかうことができます。
(1) ～ing形動詞フレーズを補語として使う
Driving a car
車を運転をしながらのこと
---> My hobby is driving a car.
私の趣味は車を運転することです(2) ～ing形動詞フレーズを目的語として使う
Driving a car
車を運転をしながらのこと
---> I like driving a car.
私は車を運転することが好きです
Driving a car
車を運転をしながらのこと
---> I enjoy driving a car.
私は(いつも)車の運転を楽しみます
いずれにしても、「車を運転しながらこと」というイメージが、頭に浮かぶことが大切です。〈CHECK 〉～ing形動詞フレーズを目的語にできる動詞は決まっています。
このことはto＋原形動詞フレーズを目的語にとる動詞が決まっているのと同じです。～ing形動詞フレーズをとるもの
like, enjoy, stop, begin, finish 過去的、持続的な意味
いずれも、「～しながらのこと」を楽しんだり、終えたりするなどの意味が共通しています。
to+ 原形動詞フレーズ
like, want, hope, wish, promise 未来的な意味
┌───────────────────┐
ワンポイントアドバイス
└───────────────────┘過去的、持続的な意味、未来的な意味を次の例文で確認してください。
(過去的、持続的な意味) ～ing形動詞フレーズ
I enjoyed swimming.
私は楽しく泳ぎました
I finished swimming.
私は泳ぎ終えました(未来的な意味) to+原形動詞フレーズ
I want to swim.
私は泳ぎたい
I hope to swim.
私はきっと泳ぎたいと思います「コミニカ中学英語基礎編」
U-Tube 動画 http://u0u0.net/Ae0w
中１年1級の現在進行形PDF問題サンプル http://bit.do/fttgM
音声サンブル http://bit.do/ftthV 解答サンブル http://bit.do/ftti2■----ＧＲＡＤＥ24－2----■
例 私は、泳ぐことが好です。
I like swimming
1. 私は、走ることがとても好きです。
I like running very much.
2. 彼は、テニスをするのを楽しみました。
He enjoyed playing tennis.
3. 私は昨日、読書をして楽しみました。
I enjoyed reading yesterday.
4. 私の趣味は、切手を集めることです。
My hobby is collecting stamps.
5. 雨がやみました。
It stopped raining.
6. 私の父は、タバコを吸うのを止めた。
My father stopped smoking.
7. 彼女は、走り始めた。
She began running.
8. 彼は、散歩を楽んだ。
He enjoyed taking a walk.
9. 私の計画は、そこに行くことです。
My plan is going there.
10 あなたの仕事は、自分の部屋をそうじすることです。
Your work is cleaning your room.
11 彼は、テレビを見終えた。
He finished watching television.■----ＧＲＡＤＥ24----■
［総合的な解説］
C O N T E N T S
GRADE24-1 「英語を話すことは、むずかしいです」
GRADE24-2 「私は(いつも)車の運転を楽しみます」
GRADE24-3 「あなたは、日本での滞在を楽しみましたか?」
GRADE24-4 「ピアノをひくことは、私にとってむずかしい」
GRADE24-5 「私は、彼女と話すのが好きです」
GRADE24-6 「私たちを手伝ってくれてありがとう」▲「コミニカ中学英語基礎編」は、英語教材で、初めての「読み・書く・話す・聞く」の「反復学習」が可能です。社会人のための中学英語やり直し教材としても多く使われています
今話題の「コミニカ英作法」は、補語・動詞フレーズから英文を生産します。我が国始めての英語発想・英語の枠組みを身につけることができる英語教材
▲「コミニカ中学英語基礎編」は、元々私昔、塾を経営し実際に子供達に英語を教える現場で生み出されました。教えている自分自身がいくら学習しても日常化会話ひとつできないのに偉そうに英語を教えている。いくら受験に欠かせないと言っても、英語が話せない英語学習を続けることに疑問を感じていました。その疑問元に著したのが「話せもしない英語学習に見切りをつけろ」でした。
さらに「暗記では話せない」を出版していただいたのが東京の一光社であり、この出版社は「翼をください」で有名です。
【コミニカ中学英語基礎編や英語の九九英会話発想トレーニングで学習されている方に】
英語が話せることで知られている参議院議員の青山繁晴氏は、留学経験はありません。
しかし私たちと異なるのは彼は中学、高校の6年間をミッションスクールで英語を学んだことです。
私たちの多くが学んだ文科省の教育文法と大きく異なるのは、ミッションスクールの英語は「話せるため」が目的。一方だ文科省の教育や学習は「英文読解」が目的です。
大きく異なるのが、彼らは動詞フレーズを元にして英語を生産することを学ぶことです。
このことは日本以外の国々もおなじです。
このことを念頭に置いて学習を進めてください。
▲英会話学校に通ったこともなく留学体験もない参議院議員の青山繁治氏は英語が話せる日本人だと知られている。彼らは「英語でも他の外国語でも『そのまま理解する』ことが重要だ」と口をそろえる。言葉を変えて言えば、「英語は英語でとらえるべきだ」ということだ。
この『そのまま理解する』というのは、英語のセリフを丸暗記すると勘違いしてならない。
青山繁治氏がミッションスクールで学んだのは、動詞フレーズ(意味ある単位)を元にして英文を生産するとということだ。.
ファンクションソッド「世界標準の英作法」講座以下の教材を購入いただいた方には、無料で講座の受講ができます。教材を鵜入頂いた方には、同時に「ユーザー名」「パスワード」をお送りします。ファンクションメソッド英語脳構築オンライン講座(登録料),日常英会話必須基本16動詞(HTML版・音声つき),,ファンクションメソッド英語・英会話独習テキストHTML版.ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞(HTML版・音声つき),日常英会話必須基本16動詞&ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞(HTML版・音声つき) ,英語の九九 英会話発想トレーニング HTMLコミニカ中学英語<基礎編>Bセット,版,コミニカ中学英語<基礎編>団体使用,,コミニカ中学英語<基礎編> Aセット,ENGLISH-TREKKING教材」Vol.1～Vol.5現在以下の教材を購入された方に「電子出版本「話すためのたったこれだけ英文法」を無料進呈しています。
[当研究会からのお知らせ]
CDにての販売以外はのダウンロード販売はBASEに移転しました。BASEでは、ご購入と同時に自動的に教材がダウンロードされます。
各種カードが使えます。
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クール13 ３ヶ月で英語脳構築39/90) (英語で)法律違反だよ,ルール違反だよ [どうして３ヶ月で英語脳の構築ができるか]
【国際標準の英会話学習法】Lank-1-17
私は、方位語forの本質的な意味は「対象・目的」、againstはその反意語で「対抗」と定義している。
次の例文では、This pictureが、「あなたを対象・目的として存在する」という
意味だ。
This picture is for you.
この写真をあなたにあげます、この写真をどうぞ
These cars are for hire but not for sale.
これらの車は貸すためのもので、売り物ではありません
*「売り出す」はfor sale、「売り出し中」はon sale、onは「密着・継続」を意味する。
このように対象を「包括的」にとらえるところから対象を包む感情<好感・賛成>も生まれてくることになる。
I am for your ides.
あなたの考えに賛成だ
I am against your plan.
あなたの考えに反対だ
ひゆ的転用(ものなぞり)として、「反対だ」「不利だ」「いやだ」「運がない「ついてない」などに展開する。これらについては「勘どころ」をご覧ください。
さて、表現展開だがまずすべての基礎となる「ワンフレーズ表現」を身につけるべきだ。相手に対して上げ調子For my idea?とかFor against my idea?と聞く。
さらにバスなどに対して、For Paris?「バリ行きなの」とかFor your eyes.(部外秘なの?」といったことだ。
あるいは外国人に対して、Against the law.(法律違反だよ)とか、Against the rule.(ルール違反だよ)、This is Japan.(ここは日本だ)といったことだ。
さらに「誰か(anyone)私の考えに反対してるの?」とか「誰が(Who)私の考えに反対してるの?」などに表現展開ができる、これが英語が自由に話せるいうことだ。
これらの文例や詳しい説明は、今回の表現の「勘どころ」に続く。
私が指摘し続けていることは、学習時間に応じて英語の語彙が言葉として蓄積する学習をすべきだというとだ。
これが国際標準の英会話学習法なのだ。
ファンクションメソッドでは、補語のタイプを7つにわけている。
(1) 補語が形容詞(語)
(2) 補語が名詞
(3) 補語が方位副詞
(4) 補語が前置詞+名詞
(5) 補語がto+原形動詞フレーズ(be going toなど)
(6) 補語がing形動詞フレーズ (進行形)
(7) 補語がed形動詞フレーズ (受身形)
［基本４時制の展開］be動詞系列の展開
[１] 現在形動詞フレーズ (現在の状態を表す) ※現在形
(1) She is against my idea.
彼女は、(今、ふだん)私の考えに反対だ
(2) She isn't against my idea.
彼女は、(今、ふだん)私の考えに反対ではない
(3) Is she against my idea?
彼女は、(今、ふだん)私の考えに反対してるの?
(4) Isn't she against my idea?
彼女は、(今、ふだん)私の考えに反対してないの? ※否定疑問
[2] 過去形動詞フレーズ (過去の状態を表す) ※過去形
(1) She was against my idea.
彼女は、(その時)私の考えに反対だった
(2) She wasn't against my idea.
彼女は、(その時)私の考えに反対ではなかった
(3) Was she against my idea?
彼女は、(その時)私の考えに反対したの?
(4) Wasn't she against my idea?
彼女は、(その時)私の考えに反対してなかったの?
[3] 未来形動詞フレーズ (未来の状態を表す) 「未来形」
(1) She will be against my idea.
彼女は、(これから)私の考えに反対するだろう
(2) She won't be against my idea.
彼女は、(これから)私の考えに反対しないだろう
(3) Will she be against my idea?
彼女は、(これから)私の考えに反対するだろうか?
彼女は、(これから)私の考えに反対しないだろうか?※否定疑問
(5) She may be against my idea. ※以下「情緒表現」
彼女は、私の考えに反対するかも
(6) She may not be against my idea.
彼女は、私の考えに反対しないかも
略
[4] ing形動詞フレーズ (未来の状態を表す)
進行形は無し
[5] 現在完了形フレーズ (過去を背負った現在の状態・付帯状況を表す) ※現在完了形
(1) She has been against my idea. 「継続用法」
彼女は、ずっと私の考えに反対している
(2) She hasn't been against my idea.
彼女は、ずっと私の考えに反対してなかった
(3) Has she been against my idea?
彼女は、ずっと私の考えに反対してたの?
(4) Hasn't she been against my idea?
彼女は、ずっと私の考えに反対してなかったの?
(5) She has ever been against my idea. 「経験用法」
彼女は、かつて私の考えに反対していた
略
▲これから３ヶ月間にわたって、「英語脳の構築」について述べていきます。
その前に、「英語の骨格」「英語の枠組み」というものを意識して下さい。
第１章 ６つの「英会話九九テーブル」が英語を組み立てている
まず確認していただきたいのは、この第1章は中学三年間で学ぶことになっている英語の４つの基本時制の学習となっていることだ。基本時制とは現在、過去、未来。そして現在完了形のことだ。
▲言うまでもなく，英語はbe動詞系列と一般動詞系列というたった２つの系列の学習となっている。
あえて第一章の始めから、現在完了形が登場することを驚く方も多いとおもう。本来この時制が登場するのは中学３年となっているのが常識となってるが、英語の発想とか英文の生産の面では簡単なことであり、その全体像を始めから習得する必要があると考えたからだ
【どうして日本人は英語が話せない?】
War Guilt Information Program、略称：WGIP）とはとは、太平洋戦争（大東亜戦争）終結後、連合国軍最高司令官総司令部による日本占領政策の一環として行われた「戦争についての罪悪感を日本人の心に植えつけるための宣伝計画のことだ。
この内、 四大教育指令というものがある。
修身、歴史、地理の授業の停止他
これらについては、特に歴史教育など現在の文科省の境域政策にも未だに悪影響を与えいる。このことは元文部次官であったLove on the beachで有名になった前川氏が証明している。
しかし私が今まで主張してきたのは、文科省の英語教育だ。
アメリカは、過去に植民地にしたハワイやフィリピンに対しては言語統制、つまり英語を国語化した。しかし日本にはそうしなかった。四大教育指令には触れられていなかった。
そのことによって、大東亜戦争当時に敵性語であって教育されなかった英語が戦後に復活したのだ。
当時GHQは、日本の英語教育をどうするかを悩んだことと思う。
しかし彼らは、文科省の教育文法が同じアメリカ人の文法学者Onionだと知って、大笑いしたことだう。彼の五文型理論は「英語を話すこと」よりも「英語を読解する」ためのものであったからだ。
この明治時代の五文型理論で英語教育していれば、日本人は決して英語を話せないどろうと判断したのだ。
特に、受験エリートであり、東大卒の高級官僚のほとんどが英語が話せない。
それどころか、当の英語教師も英語がはない。これがWar Guilt Information Programであることを気づくべきだ。私が#文科省の教育文法が国を滅ぼすと主張してるのは、歴史教育だけでなく、英語教育も含んでいる。========================
===================================================
私は以下の教材をいつでも閲覧できるように、私の使っているGooogle Chromeのブックマークに入れて使っている。もちろんこれはブログの記事を作るため、あるいは当オンライン講座を受講している方へのサポートするためだ。以下は、U-Tubeにあげている教材紹介動画だ。ぜひ参考にしていただきたい。
○当講座 主教材「九九のように覚える英会話」PDF
○当講座 主教材「オウム返し英会話学習法」PDF
○当講座 主教材「イメトレ英語学習法」PDF
○当講座 副教材「話すためのたったこれだけ英文法」PDF
○当講座 副教材「一週間で頭にしみ込むイディオム」PDF
○参考教材「日常英会話必須基本16動詞」HTML版
○参考教材「ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞」HTML版
ファンクションソッド「世界標準の英作法」講座以下の教材を購入いただいた方には、無料で講座の受講ができます。教材を鵜入頂いた方には、同時に「ユーザー名」「パスワード」をお送りします。ファンクションメソッド英語脳構築オンライン講座(登録料),日常英会話必須基本16動詞(HTML版・音声つき),,ファンクションメソッド英語・英会話独習テキストHTML版.ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞(HTML版・音声つき),日常英会話必須基本16動詞&ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞(HTML版・音声つき) ,英語の九九 英会話発想トレーニング HTMLコミニカ中学英語<基礎編>Bセット,版,コミニカ中学英語<基礎編>団体使用,,コミニカ中学英語<基礎編> Aセット,ENGLISH-TREKKING教材」Vol.1～Vol.5現在以下の教材を購入された方に「電子出版本「話すためのたったこれだけ英文法」を無料進呈しています。
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これが英語発想だ「コミニカ中学英語基礎編」(英語で)一言も言わないで出ていった [英語発想に従えば英会話はこんなに簡単! 英会話発]
当研究会が発行している学習教材は、お持ちのGooogle Chromeなどで「開き」、ブックマークに入れて使用してください。
例えば、以下のアドレスをクリックするとサンプルがご覧になれます。
一部音声も聞けるのでお試しください。
http://function.d.dooo.jp/s-multi-trainingsam//index-1.html
【今日の学習】
「英語の九九 英会話八トレーニング」教材
(GRADE24- 6)
POINT---> ing形動詞フレーズ(動名詞)を前置詞の目的語に使って
［発想法］ing形動詞フレーズが、「～しながらのこと」といった意味で、前置詞（of,at,in,without,for,about,by,etc.)の目的語になる場合があります。
ただ、各々の場合前置詞がそれぞれに変わるのは前の形容詞や動詞の意味が異なるからだということを知っておいてください。
I am fond of ～ing 形動詞フレーズ
私は～するのが好きです
I am good at ～ing 形動詞フレーズ
私は～するのが上手です
We are interested in ～ing 形動詞フレーズ
私たちは～するのに興味があります
They walked without ～ing 形動詞フレーズ
彼らはは～することなしに歩きました
We thank you for ～ing 形動詞フレーズ
私たちは～してくれたことに感謝します
How about ～ing 形動詞フレーズ
～するのはどうですか? /いかがですか?
I studied English by～ing 形動詞フレーズ
私は～することによって英語を勉強しました
Driving a car
車を運転すること
---> I am fond of driving a car.
私は車を運転するのが好きだ
---> I am good at driving a car.
私は車を運転するのがじょうずです
〈CHECK 〉
How about～? はHow do you feel about ～? の省略形です。「コミニカ中学英語基礎編」
U-Tube 動画 http://u0u0.net/Ae0w
中１年1級の現在進行形PDF問題サンプル http://bit.do/fttgM
音声サンブル http://bit.do/ftthV 解答サンブル http://bit.do/ftti2■----ＧＲＡＤＥ24－6----■
例 私は、読書が好きだ。
I am fond of reading.
1. 彼は、泳ぐことが好きです。
He is fond of swimming.
2. 私たちは、スキーをすることが得意だ。
We are good at skiing.
3. 彼らは、テニスをするのが得意です。
They are good at playing tennis.
4. 私たちは、ケーキを作るのに興味を持っています。
We are interested in making cakes.
5. 彼は、自動車を運転することに興味がある。
He is interested in driving a car.
6. 私は、彼女に会うのが怖い。
I am afraid of seeing her .
7. 彼らは、立ち止まることなしに歩いた。
They walked without stopping.
8. 私たちを手伝ってくれてありがとう。
We thank you for helping us.
9. Tom は、一言も言わないで出ていった。
Tom went out without saying a word.
10 散歩するのはいかがですか？
How about taking a walk?
11 私は、テープを用いて英語を勉強した。
I studied English by using tapes.
■----ＧＲＡＤＥ24----■
［総合的な解説］
C O N T E N T S
GRADE24-1 「英語を話すことは、むずかしいです」
GRADE24-2 「私は(いつも)車の運転を楽しみます」
GRADE24-3 「あなたは、日本での滞在を楽しみましたか?」
GRADE24-4 「ピアノをひくことは、私にとってむずかしい」
GRADE24-5 「私は、彼女と話すのが好きです」
GRADE24-6 「私たちを手伝ってくれてありがとう」▲「コミニカ中学英語基礎編」は、英語教材で、初めての「読み・書く・話す・聞く」の「反復学習」が可能です。社会人のための中学英語やり直し教材としても多く使われています
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▲「コミニカ中学英語基礎編」は、元々私昔、塾を経営し実際に子供達に英語を教える現場で生み出されました。教えている自分自身がいくら学習しても日常化会話ひとつできないのに偉そうに英語を教えている。いくら受験に欠かせないと言っても、英語が話せない英語学習を続けることに疑問を感じていました。その疑問元に著したのが「話せもしない英語学習に見切りをつけろ」でした。
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【コミニカ中学英語基礎編や英語の九九英会話発想トレーニングで学習されている方に】
英語が話せることで知られている参議院議員の青山繁晴氏は、留学経験はありません。
しかし私たちと異なるのは彼は中学、高校の6年間をミッションスクールで英語を学んだことです。
私たちの多くが学んだ文科省の教育文法と大きく異なるのは、ミッションスクールの英語は「話せるため」が目的。一方だ文科省の教育や学習は「英文読解」が目的です。
大きく異なるのが、彼らは動詞フレーズを元にして英語を生産することを学ぶことです。
このことは日本以外の国々もおなじです。
このことを念頭に置いて学習を進めてください。
▲英会話学校に通ったこともなく留学体験もない参議院議員の青山繁治氏は英語が話せる日本人だと知られている。彼らは「英語でも他の外国語でも『そのまま理解する』ことが重要だ」と口をそろえる。言葉を変えて言えば、「英語は英語でとらえるべきだ」ということだ。
この『そのまま理解する』というのは、英語のセリフを丸暗記すると勘違いしてならない。
青山繁治氏がミッションスクールで学んだのは、動詞フレーズ(意味ある単位)を元にして英文を生産するとということだ。.
ファンクションソッド「世界標準の英作法」講座以下の教材を購入いただいた方には、無料で講座の受講ができます。教材を鵜入頂いた方には、同時に「ユーザー名」「パスワード」をお送りします。ファンクションメソッド英語脳構築オンライン講座(登録料),日常英会話必須基本16動詞(HTML版・音声つき),,ファンクションメソッド英語・英会話独習テキストHTML版.ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞(HTML版・音声つき),日常英会話必須基本16動詞&ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞(HTML版・音声つき) ,英語の九九 英会話発想トレーニング HTMLコミニカ中学英語<基礎編>Bセット,版,コミニカ中学英語<基礎編>団体使用,,コミニカ中学英語<基礎編> Aセット,ENGLISH-TREKKING教材」Vol.1～Vol.5現在以下の教材を購入された方に「電子出版本「話すためのたったこれだけ英文法」を無料進呈しています。
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クール13 ３ヶ月で英語脳構築40/90) (英語で)あの茶髪の男性は私のお父さんよ [どうして３ヶ月で英語脳の構築ができるか]
【国際標準の英会話学習法】Lank-1-18
以上方位語(方位副詞・前置詞＋名詞)の叙述用法について述べてきた。
onとかoffなど、もう少し述べたいが、いつまでもこれらについて述べる余裕はない。特に当オンライン受講の方は，ぜひとも副教材となっている電子書籍「Two Word Verbsこそ英語の心一週間で頭にしみ込むイディオム」をお読みください。
特にこの本では前半にbe動詞系列、後半に一般動詞系列への表現展開へと進化する英語発想について述べてるのが特色ださい。
例えば，be upがあればget upに、あるいはget me upなどに展開したり、be on a diet.がgo on a dietに展開するということだ。
そして今回，かつてとりあげたことがある．方位語(方位副詞・前置詞＋名詞)の限定用法について述べることにする．
限定表現として使う
方位語とは、方位副詞と前置詞のことだが、方位語フレーズ(単独の場合もある)にも限定表現と叙述表現(VC感覚)がある。
まず、左と右の文を比べてください。左は具体的な位置関係を表す方位語フレーズの叙述的な表現であり、右はそれを抽象化した表現あり限定表現ということだ。
(叙述的表現・具体表現) (限定表現・抽象化表現)
The woman is here. → the woman here
その女性はここにいる ここにいる女性
The woman is over there. → the woman over there
その女性はあそこにいる あそにいる女性
The woman is in high heels. → the woman in high heels
その女性は ハイヒールを履いている ハイヒールを履いている女性
The girls are with brown hair. → the girls with brown hair
その女の子は達は茶髪だ 茶髪の女性たち
すでに学んだ形容詞のThe girls are pretty.とかThe girl are pretty girls.などの表現は原則として日本語の語順と変わらない。但しsomething new(何か新しいもの)などがある。
主題をポンと提示しそれを飾る英語発想
形容詞など同じ限定用法だが、以上のように単語一つではなく、フレーズとなる場合は主題をポンと提示し、それをフレーズで飾ることになる。これが形容詞と異なるところだ。例えば、the womanと提示し、それをhereやover thereというフレーズが飾るといった具合だ。私はこれを「ことばの抽象化」と呼んでいる。
例えば，こうだ。
There were the man with brown hair over there.
あそこに 茶髪の男性がいるよ
Look at that man with brown hair over there.
あこにいる茶髪の男性をご覧よ
That man with brown hair over there is my father.
あそにいる茶髪の男性は私のお父さんよ
Who is that man with brown hair over there?
あそにいる茶髪の男性は誰なの?
どうしてこんな語順になるか?説明は簡単だ。日本語の語順にしたら意味がわからなくなるからだ。
the brown hair man over there
日本の英語教育ではこれを「後置修飾」などと教えているが、これは「〜したとろの」と訳す英文読解の説明でしかない。
日本人だと，the woman hereとかthe woman in high heelsなどと暗記できないのか?
これらの文例や詳しい説明は、今回の表現の「勘どころ」に続く。
オンライ受講者の方は以下のアドレスをクリックしてご覧ください。
https://jet2020.blog.ss-blog.jp/2017-11-18
私が指摘し続けていることは、学習時間に応じて英語の語彙が言葉として蓄積する学習をすべきだというとだ。
これが国際標準の英会話学習法なのだ。
ファンクションメソッドでは、補語のタイプを7つにわけている。
(1) 補語が形容詞(語)
(2) 補語が名詞
(3) 補語が方位副詞
(4) 補語が前置詞+名詞
(5) 補語がto+原形動詞フレーズ(be going toなど)
(6) 補語がing形動詞フレーズ (進行形)
(7) 補語がed形動詞フレーズ (受身形)
[１] 現在形動詞フレーズ (現在の状態を表す) ※現在形
(1)That man with brown hair is my father.
あの茶髪の男性は私のお父さんよ
(2)That man with brown hair isn't my father.
あの茶髪の男性は私のお父さんよ
(3)Is that man with brown hair over there your father?
あの茶髪の男性はあなたのお父さんなの?
(4)Isn't that man with brown hair over there your father?
あの茶髪の男性はあなたのお父さんじゃないの? ※否定疑問
[2] 過去形動詞フレーズ (過去の状態を表す) ※過去形
(1)That man with brown hair was my father.
あの茶髪の男性は私のお父さんだったよ
(2)That man with brown hair wasn't my father.
あの茶髪の男性は私のお父さんじゃなかったよ
(3) Wasthat man with brown hair your father?
あの茶髪の男性はあなたのお父さんだったの?
(4) Wasn'tthat man with brown hair your father?
あの茶髪の男性はあなたのお父さんじゃなかったの?
[3] 未来形動詞フレーズ (未来の状態を表す) 「未来形」
(1)That man with brown hair will be(become) my father.
あの茶髪の男性は私のお父さんになるのよ
(2)That man with brown hair won't be(become) my father.
あの茶髪の男性は私のお父さんにならないよ
(3) Willthat man with brown hair be(become) my father?
あの茶髪の男性は私のお父さんになるの?
あの茶髪の男性は私のお父さんにならないの?※否定疑問
(5)That man with brown hair may be your father. ※以下「情緒表現」
あの茶髪の男性はあなたのお父さんかも
(6)That man with brown hair may not be your father.
あの茶髪の男性はあなたのお父さんでないかも
(7)That man with brown hair can be your father.
あの茶髪の男性はあなたのお父さんなはずよ
(8)That man with brown hair cannot be my father.
あの茶髪の男性は私のお父さんなはずはないよ
(9)That man with brown hair must be your father.
あの茶髪の男性はあなたのお父さんに違いないよ
(10)That man with brown hair seems to be your father. ※「類推」
あの茶髪の男性はあなたのお父さんのようよ
(11)That man with brown hair seemed to be your father.
[4] ing形動詞フレーズ (未来の状態を表す)
進行形は無し
(1)That man with brown hair has been my father since last year.
あの茶髪の男性は昨年からずっと私のお父さんよ 「継続用法」
(2)That man with brown hair has ever been my father.「経験用法」
あの茶髪の男性はかつて私のお父さんだったよ
[be動詞フレーズ５段活用】
be my father 「私のお父さんです」
=============================
(1) (am, is) my father 現在形動詞フレーズ
(2) (were) my father 過去形動詞フレーズ
(3) be my father 原形動詞フレーズ
※助動詞、to不定詞で使われる。
(4) being my father ing形動詞フレーズ
※分詞構文、動名詞で使われる。
(5) been my father ed形動詞フレーズ
※完了形で使われる。
=============================
▲これから３ヶ月間にわたって、「英語脳の構築」について述べていきます。
その前に、「英語の骨格」「英語の枠組み」というものを意識して下さい。
第１章 ６つの「英会話九九テーブル」が英語を組み立てている
まず確認していただきたいのは、この第1章は中学三年間で学ぶことになっている英語の４つの基本時制の学習となっていることだ。基本時制とは現在、過去、未来。そして現在完了形のことだ。
▲言うまでもなく，英語はbe動詞系列と一般動詞系列というたった２つの系列の学習となっている。
あえて第一章の始めから、現在完了形が登場することを驚く方も多いとおもう。本来この時制が登場するのは中学３年となっているのが常識となってるが、英語の発想とか英文の生産の面では簡単なことであり、その全体像を始めから習得する必要があると考えたからだ
【どうして日本人は英語が話せない?】
War Guilt Information Program、略称：WGIP）とはとは、太平洋戦争（大東亜戦争）終結後、連合国軍最高司令官総司令部による日本占領政策の一環として行われた「戦争についての罪悪感を日本人の心に植えつけるための宣伝計画のことだ。
この内、 四大教育指令というものがある。
修身、歴史、地理の授業の停止他
これらについては、特に歴史教育など現在の文科省の境域政策にも未だに悪影響を与えいる。このことは元文部次官であったLove on the beachで有名になった前川氏が証明している。
しかし私が今まで主張してきたのは、文科省の英語教育だ。
アメリカは、過去に植民地にしたハワイやフィリピンに対しては言語統制、つまり英語を国語化した。しかし日本にはそうしなかった。四大教育指令には触れられていなかった。
そのことによって、大東亜戦争当時に敵性語であって教育されなかった英語が戦後に復活したのだ。
当時GHQは、日本の英語教育をどうするかを悩んだことと思う。
しかし彼らは、文科省の教育文法が同じアメリカ人の文法学者Onionだと知って、大笑いしたことだう。彼の五文型理論は「英語を話すこと」よりも「英語を読解する」ためのものであったからだ。
この明治時代の五文型理論で英語教育していれば、日本人は決して英語を話せないどろうと判断したのだ。
特に、受験エリートであり、東大卒の高級官僚のほとんどが英語が話せない。
それどころか、当の英語教師も英語がはない。これがWar Guilt Information Programであることを気づくべきだ。私が#文科省の教育文法が国を滅ぼすと主張してるのは、歴史教育だけでなく、英語教育も含んでいる。========================
私は以下の教材をいつでも閲覧できるように、私の使っているGooogle Chromeのブックマークに入れて使っている。
もちろんこれはブログの記事を作るため、あるいは当オンライン講座を受講している方へのサポートするためだ。以下は、U-Tubeにあげている教材紹介動画だ。ぜひ参考にしていただきたい。
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これが英語発想だ「コミニカ中学英語基礎編」(英語で) 京都は、多くの人たちが訪れます [英語発想に従えば英会話はこんなに簡単! 英会話発]
当研究会が発行している学習教材は、お持ちのGooogle Chromeなどで「開き」、ブックマークに入れて使用してください。
例えば、以下のアドレスをクリックするとサンプルがご覧になれます。
一部音声も聞けるのでお試しください。
http://function.d.dooo.jp/s-multi-trainingsam//index-1.html
【今日の学習】
「英語の九九 英会話八トレーニング」教材
■----ＧＲＡＤＥ26----■
［総合的な解説］
ここでは、受身形の学習をします。受身形は、主体の状態を説明する表現する「～は ドンナだ」文の仲間です。
The cat is loved by her.
そのネコは彼女に愛されます
[参考] ドンナだ文のいろいろ
(1)補語が形容詞のもの
I am happy.
私、幸せよ
(2)補語が～ing形動詞フレーズのもの(進行形)
I am reading a book.
私、本を読んでいるよ
(3)補語が～ed形動詞フレーズのもの(受身形)
I am loved by her.
ぼくは、彼女に愛されています
*このIは、「ネコ」のことです(GRADE26- 1)
POINT---> 受身形 現在形 肯定形
［発想法］
つぎの２つの文を見てください。
私はボールをける
I kick a ball.
ボールはけられる
A ball is kicked.kickは「ける」という動詞ですが、「私は」という立場から言えば、「ボールをける」ということになり、一方「ボールは」という立場から言えば、「けられる」ということになります。
このように、「～が～する」とい文を能動形の文、「～が～される」という文を受身形の文と言います。受身形の文では、「ドンナだ」の部分は～ed形動詞フレーズとなり、行為者(例えば、ボールをけったもの)をあらわす場合には、前置詞by(～によって)をつかいます。
Kicked by him.
彼によってけられて
---> A ball is kicked by him.
ボールは存在する 彼によってけられて
ボールは彼にけられる
〈CHECK 〉これら受動態になる動詞は他動詞に限られます。
以下のようなトレーニングをしてください。
Read the book 本を読む
→ The book is read.
本が読まれる
Speak English 英語を話す
→ English is spoken.
英語が話される
Like this song この歌を好む
→ This song is liked.
この歌が好まれる
Close the store 店を閉める
→ The store is closed.
店が閉められる
Look at me 私を見る
→ I am looked at.
私は見られる
Laugh at him 彼を笑う
→ He is laughed at.
彼は笑われる┌─────────────────────┐
ワンポイントアドバイス
└─────────────────────┘～ed形動詞フレーズをつくる動詞の過去分詞形には、dやedをつけて過去分詞形にする規則変化と、不規則変化をするものの、２種類があります。
規則変化のもの help - helped like - liked love - loved
不規則変化のもの make - made speak - spoken do - done「コミニカ中学英語基礎編」
U-Tube 動画 http://u0u0.net/Ae0w
中１年1級の現在進行形PDF問題サンプル http://bit.do/fttgM
音声サンブル http://bit.do/ftthV 解答サンブル http://bit.do/ftti2■----ＧＲＡＤＥ26－１----■
6. 京都は、多くの人たちが訪れます。
(京都は、多くの人たちに訪問される)
Kyoto is visited by many people.
7. 星は、夜に見られる。
Stars are seen at night.
8. あの車は、彼女によって運転される。
(彼女はあの車を運転します)
That car is driven by her.
9. その歌は、若い人たちに愛されている。
The song is loved by young people.
10 日本語は、オーストラリアで勉強されている。
Japanese is studied in Australia.
11 その人形（複）は、この国で作られています。
The dolls are made in this country.
■----ＧＲＡＤＥ26----■
［総合的な解説］
C O N T E N T S
GRADE26-1 「ぼくは彼女に愛されています」
GRADE26-2 「あなたは、彼女に愛されていません」
GRADE26-3 「あなたは、彼女に愛されていますか？」
GRADE26-4 「私の自動車は、その警官によって止められました」
GRADE26-5 「その歌手は、どの人にも愛されなかった」
GRADE26-6 「そのネコは、彼女に愛されていましたか?」
GRADE26-7 「彼女は、その人形が気に入った」
GRADE26-8「彼らは、その試合に興奮しましたか？」▲「コミニカ中学英語基礎編」は、英語教材で、初めての「読み・書く・話す・聞く」の「反復学習」が可能です。社会人のための中学英語やり直し教材としても多く使われています
今話題の「コミニカ英作法」は、補語・動詞フレーズから英文を生産します。我が国始めての英語発想・英語の枠組みを身につけることができる英語教材
▲「コミニカ中学英語基礎編」は、元々私昔、塾を経営し実際に子供達に英語を教える現場で生み出されました。教えている自分自身がいくら学習しても日常化会話ひとつできないのに偉そうに英語を教えている。いくら受験に欠かせないと言っても、英語が話せない英語学習を続けることに疑問を感じていました。その疑問元に著したのが「話せもしない英語学習に見切りをつけろ」でした。
さらに「暗記では話せない」を出版していただいたのが東京の一光社であり、この出版社は「翼をください」で有名です。
【コミニカ中学英語基礎編や英語の九九英会話発想トレーニングで学習されている方に】
英語が話せることで知られている参議院議員の青山繁晴氏は、留学経験はありません。
しかし私たちと異なるのは彼は中学、高校の6年間をミッションスクールで英語を学んだことです。
私たちの多くが学んだ文科省の教育文法と大きく異なるのは、ミッションスクールの英語は「話せるため」が目的。一方だ文科省の教育や学習は「英文読解」が目的です。
大きく異なるのが、彼らは動詞フレーズを元にして英語を生産することを学ぶことです。
このことは日本以外の国々もおなじです。
このことを念頭に置いて学習を進めてください。
▲英会話学校に通ったこともなく留学体験もない参議院議員の青山繁治氏は英語が話せる日本人だと知られている。彼らは「英語でも他の外国語でも『そのまま理解する』ことが重要だ」と口をそろえる。言葉を変えて言えば、「英語は英語でとらえるべきだ」ということだ。
この『そのまま理解する』というのは、英語のセリフを丸暗記すると勘違いしてならない。
青山繁治氏がミッションスクールで学んだのは、動詞フレーズ(意味ある単位)を元にして英文を生産するとということだ。.
ファンクションソッド「世界標準の英作法」講座以下の教材を購入いただいた方には、無料で講座の受講ができます。教材を鵜入頂いた方には、同時に「ユーザー名」「パスワード」をお送りします。ファンクションメソッド英語脳構築オンライン講座(登録料),日常英会話必須基本16動詞(HTML版・音声つき),,ファンクションメソッド英語・英会話独習テキストHTML版.ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞(HTML版・音声つき),日常英会話必須基本16動詞&ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞(HTML版・音声つき) ,英語の九九 英会話発想トレーニング HTMLコミニカ中学英語<基礎編>Bセット,版,コミニカ中学英語<基礎編>団体使用,,コミニカ中学英語<基礎編> Aセット,ENGLISH-TREKKING教材」Vol.1～Vol.5現在以下の教材を購入された方に「電子出版本「話すためのたったこれだけ英文法」を無料進呈しています。
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クール13 ３ヶ月で英語脳構築41/90) (英語で)交通事故を起こしそうです [どうして３ヶ月で英語脳の構築ができるか]
【国際標準の英会話学習法】Lank-1-18
be動詞系列の運用も(5) 補語がto+原形動詞フレーズ(be going toなど)に至った。もちろんbe動詞の本質的な意味は「存在」だと確認してほしい。
加えて，(5)は(6)(7)と続く「動的な存在」を表すことが共通する。つまり原形動詞フレーズ、ing形動詞フレーズ、ed形動詞フレーズを補語とする叙述表現だ。
さて、(5)の表現の説明に移りたい。
ある高校でAET(英語の授業を補助する外国人)が、騒いでいる生徒たちに向かって、Be quiet!(静かにしてください!)と何度も注意していたそうだ。
しかし生徒達は騒ぎ続けていた。それに対してAETはYou are to be quiet.と大声を放ったそうだ。つまり「お前たちは 静かにする状態であるべき存在だ」との意味だ。前置詞toは言うまでもなく、「到達」の意味を表す。
熱心に受験勉強をした方は「これはbe to〜の構文」なりと思い出されたと想像する。
構文というのは、「こんなパターンがあれば、こう訳しなさい」という日本独特ものだ。こんな教え方では英語を話せようには決してならない。
皆さんは、be going to〜の「構文」というものを中学生の時にならったはずだ。
英語発想からすると、基本にあるのがbe to〜であり、その表現展開がbe going to〜だということだ。
つまり単に「〜すべき存在だ」が「〜しつつある存在だ」と言葉が発展したということだ。
We are going to be quiet.(僕たち、静かにしようとしてるよ、するつもり)
しかしこのしくみをもった表現は日常生活で広く用いられている。
We are ready to be quiet.(僕たち、必ず静かにするよ)
他にもこのたぐいの表現を見聞きしたことがあると思う。
Are you ready to go?
Are you ready to order?
「レディ ゴー(用意ドン!)、「レディ オーダー(ご注文は?)
もう一つ、どうして日本の英語教育では英語が話せなく、私が「国際標準の英会話学習法」などと言ってのか、引き続き述べたい。
今回の「勘どころ」にあげた文例の一つに注目してほしい。
(5) Be sure to call on us.
きっと私たちのところに寄ってください
赤文字で表記したフレーズは文字どうり「意味ある単位」だ。学習時間に応じて be quiet、call on usなどが蓄積していく。これが「国際標準の英会話学習法」だ。
あなたは、いつまで「不定詞はto+動詞の原形」なりの学習に見切りをつけますか?
このようなパターンで用いられる形容詞(語)は以下のようなものです。
able, unable, apt, inclined, liable, ready,
willing, reluctant, quick, slow, glad,
sure, certain, likely, etc.
これらの文例や詳しい説明は、今回の表現の「勘どころ」に続く。
オンライ受講者の方は以下のアドレスをクリックしてご覧ください。
https://jet2020.blog.ss-blog.jp/2017-11-19-1私が指摘し続けていることは、学習時間に応じて英語の語彙が言葉として蓄積する学習をすべきだというとだ。
これが国際標準の英会話学習法なのだ。
ファンクションメソッドでは、補語のタイプを7つにわけている。
(1) 補語が形容詞(語)
(2) 補語が名詞
(3) 補語が方位副詞
(4) 補語が前置詞+名詞
(5) 補語がto+原形動詞フレーズ(be going toなど)
(6) 補語がing形動詞フレーズ (進行形)
(7) 補語がed形動詞フレーズ (受身形)
※ be going to には、意志や意図を表す場合と、「〜しそうだ」と予想・見込みを表す場合がある。
[１] 現在形動詞フレーズ (現在の状態を表す) ※現在形
(1) I am going to have a traffic accident.
私は交通事故を起こしそうです
(2) I am not going to have a traffic accident.
私は交通事故を起こしそうではありません
(3) Are you going to have a traffic accident?
あなたは交通事故を起こしそうですか?
(4) Aren't you going to have a traffic accident? ※否定疑問
あなたは交通事故を起こしそうじゃないですか?
[2] 過去形動詞フレーズ (過去の状態を表す) ※過去形
(1) I was going to have a traffic accident.
私は交通事故を起こしそうでした
(2) I was not going to have a traffic accident.
私は交通事故を起こしそうではなかった
(3) Were you going to have a traffic accident?
あなたは交通事故を起こしそうでだったの?
(4) Weren't you going to have a traffic accident?
あなたは交通事故を起こしそうじゃなかったの?
[be動詞フレーズ５段活用】
be going to do it 「それをするつもり、それをしそうだ」
=============================
(1) (am, are. is) going to do it 現在形動詞フレーズ
(2) (was, were) going to do it 過去形動詞フレーズ
(3) be going to do it 原形動詞フレーズ
※助動詞、to不定詞で使われる。
(4) being going to do it ing形動詞フレーズ
※分詞構文、動名詞で使われる。
(5) been going to do it ed形動詞フレーズ
※完了形で使われる。
=============================
▲これから３ヶ月間にわたって、「英語脳の構築」について述べていきます。
その前に、「英語の骨格」「英語の枠組み」というものを意識して下さい。
第１章 ６つの「英会話九九テーブル」が英語を組み立てている
まず確認していただきたいのは、この第1章は中学三年間で学ぶことになっている英語の４つの基本時制の学習となっていることだ。基本時制とは現在、過去、未来。そして現在完了形のことだ。
▲言うまでもなく，英語はbe動詞系列と一般動詞系列というたった２つの系列の学習となっている。
あえて第一章の始めから、現在完了形が登場することを驚く方も多いとおもう。本来この時制が登場するのは中学３年となっているのが常識となってるが、英語の発想とか英文の生産の面では簡単なことであり、その全体像を始めから習得する必要があると考えたからだ
【どうして日本人は英語が話せない?】
War Guilt Information Program、略称：WGIP）とはとは、太平洋戦争（大東亜戦争）終結後、連合国軍最高司令官総司令部による日本占領政策の一環として行われた「戦争についての罪悪感を日本人の心に植えつけるための宣伝計画のことだ。
この内、 四大教育指令というものがある。
修身、歴史、地理の授業の停止他
これらについては、特に歴史教育など現在の文科省の境域政策にも未だに悪影響を与えいる。このことは元文部次官であったLove on the beachで有名になった前川氏が証明している。
しかし私が今まで主張してきたのは、文科省の英語教育だ。
アメリカは、過去に植民地にしたハワイやフィリピンに対しては言語統制、つまり英語を国語化した。しかし日本にはそうしなかった。四大教育指令には触れられていなかった。
そのことによって、大東亜戦争当時に敵性語であって教育されなかった英語が戦後に復活したのだ。
当時GHQは、日本の英語教育をどうするかを悩んだことと思う。
しかし彼らは、文科省の教育文法が同じアメリカ人の文法学者Onionだと知って、大笑いしたことだう。彼の五文型理論は「英語を話すこと」よりも「英語を読解する」ためのものであったからだ。
この明治時代の五文型理論で英語教育していれば、日本人は決して英語を話せないどろうと判断したのだ。
特に、受験エリートであり、東大卒の高級官僚のほとんどが英語が話せない。
それどころか、当の英語教師も英語がはない。これがWar Guilt Information Programであることを気づくべきだ。私が#文科省の教育文法が国を滅ぼすと主張してるのは、歴史教育だけでなく、英語教育も含んでいる。========================
私は以下の教材をいつでも閲覧できるように、私の使っているGooogle Chromeのブックマークに入れて使っている。
もちろんこれはブログの記事を作るため、あるいは当オンライン講座を受講している方へのサポートするためだ。以下は、U-Tubeにあげている教材紹介動画だ。ぜひ参考にしていただきたい。
○当講座 主教材「九九のように覚える英会話」PDF
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これが英語発想だ「コミニカ中学英語基礎編」(英語で) その写真（複）は、あなたに撮られれたのですか？ [英語発想に従えば英会話はこんなに簡単! 英会話発]
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【今日の学習】
「英語の九九 英会話八トレーニング」教材
(GRADE26- 6)
POINT---> 受身形の過去形 疑問形
［発想法］受身形の文の疑問形といっても、be動詞の文とまったく同じです。
ここでも主語に応じたbe動詞の確定(Was, Wereの選択) が重要です。
Loved by her?
彼女に愛されてますか?
---> Was the cat loved by her?
そのネコは、彼女に愛されていましたか?
Yes, she was.
はい、そうでした
No, she wasn't.
いいえ、そうではありませんでした
Loved by her?
彼女に愛されてますか?
---> Were the cats loved by her?
そのネコは、彼女に愛されていましたか?
Yes, they were.
はい、そうでした
No, they weren't.
いいえ、そうではありませんでした「コミニカ中学英語基礎編」
U-Tube 動画 http://u0u0.net/Ae0w
中１年1級の現在進行形PDF問題サンプル http://bit.do/fttgM
音声サンブル http://bit.do/ftthV 解答サンブル http://bit.do/ftti2■----ＧＲＡＤＥ26－6----■
例 この自転車は昨日、使われましたか？
Was this bike used yesterday?
1. そのイヌ（複）は、彼らによって見つけられたのですか？
Were the dogs found by them?
2. それらは、子供たちに好かれましたか？
Were they liked by children?
3. そのドアは、彼によって閉められましたか？
Was the door closed by him?
4. その物語は、人々に信じられましたか？
Was the story believed by people?
5. この手紙は、彼女によって書かれたのですか？
Was this letter written by her?
6. その歌は、彼に歌われたのですか？
Was the song sung by him?
7. あなたは、私のイヌに好かれましたか？
Were you liked by my dog?
8. これらの本は、若い人に読まれましたか？
Were these books read by young people?
9. このカメラはアメリカ製ですか?
(このカメラは、アメリカで作られましたか？）
Was this camera made in America?
10 イギリスは、Columbusによって発見されたのですか？
Was England discovered by Columbus?
11 その写真（複）は、あなたに撮られれたのですか？
Were the pictures taken by you?■----ＧＲＡＤＥ26----■
［総合的な解説］
C O N T E N T S
GRADE26-1 「ぼくは彼女に愛されています」
GRADE26-2 「あなたは、彼女に愛されていません」
GRADE26-3 「あなたは、彼女に愛されていますか？」
GRADE26-4 「私の自動車は、その警官によって止められました」
GRADE26-5 「その歌手は、どの人にも愛されなかった」
GRADE26-6 「そのネコは、彼女に愛されていましたか?」
GRADE26-7 「彼女は、その人形が気に入った」
GRADE26-8「彼らは、その試合に興奮しましたか？」▲「コミニカ中学英語基礎編」は、英語教材で、初めての「読み・書く・話す・聞く」の「反復学習」が可能です。社会人のための中学英語やり直し教材としても多く使われています
今話題の「コミニカ英作法」は、補語・動詞フレーズから英文を生産します。我が国始めての英語発想・英語の枠組みを身につけることができる英語教材
▲「コミニカ中学英語基礎編」は、元々私昔、塾を経営し実際に子供達に英語を教える現場で生み出されました。教えている自分自身がいくら学習しても日常化会話ひとつできないのに偉そうに英語を教えている。いくら受験に欠かせないと言っても、英語が話せない英語学習を続けることに疑問を感じていました。その疑問元に著したのが「話せもしない英語学習に見切りをつけろ」でした。
さらに「暗記では話せない」を出版していただいたのが東京の一光社であり、この出版社は「翼をください」で有名です。
【コミニカ中学英語基礎編や英語の九九英会話発想トレーニングで学習されている方に】
英語が話せることで知られている参議院議員の青山繁晴氏は、留学経験はありません。
しかし私たちと異なるのは彼は中学、高校の6年間をミッションスクールで英語を学んだことです。
私たちの多くが学んだ文科省の教育文法と大きく異なるのは、ミッションスクールの英語は「話せるため」が目的。一方だ文科省の教育や学習は「英文読解」が目的です。
大きく異なるのが、彼らは動詞フレーズを元にして英語を生産することを学ぶことです。
このことは日本以外の国々もおなじです。
このことを念頭に置いて学習を進めてください。
▲英会話学校に通ったこともなく留学体験もない参議院議員の青山繁治氏は英語が話せる日本人だと知られている。彼らは「英語でも他の外国語でも『そのまま理解する』ことが重要だ」と口をそろえる。言葉を変えて言えば、「英語は英語でとらえるべきだ」ということだ。
この『そのまま理解する』というのは、英語のセリフを丸暗記すると勘違いしてならない。
青山繁治氏がミッションスクールで学んだのは、動詞フレーズ(意味ある単位)を元にして英文を生産するとということだ。.
ファンクションソッド「世界標準の英作法」講座以下の教材を購入いただいた方には、無料で講座の受講ができます。教材を鵜入頂いた方には、同時に「ユーザー名」「パスワード」をお送りします。ファンクションメソッド英語脳構築オンライン講座(登録料),日常英会話必須基本16動詞(HTML版・音声つき),,ファンクションメソッド英語・英会話独習テキストHTML版.ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞(HTML版・音声つき),日常英会話必須基本16動詞&ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞(HTML版・音声つき) ,英語の九九 英会話発想トレーニング HTMLコミニカ中学英語<基礎編>Bセット,版,コミニカ中学英語<基礎編>団体使用,,コミニカ中学英語<基礎編> Aセット,ENGLISH-TREKKING教材」Vol.1～Vol.5現在以下の教材を購入された方に「電子出版本「話すためのたったこれだけ英文法」を無料進呈しています。
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