クール13 3ヶ月で英語脳構築31/90) (英語で))フレンドリーな人たちよ [どうして3ヶ月で英語脳の構築ができるか]
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【国際標準の英会話学習法】
「彼はケチだ」と「彼はケチな男だ」は以下のようになる。
(1) He is mean. (2) He is a mean man.
あるいは「彼女らはフレンドリーだ」と「彼女らはフレンドリーな女の子たちだ」はこうだ。
(1) They are friendly. (2) They are friendly girls.
教育文法では、これらの表現は五文型理論ではSVCの文型だと説明する。
しかしこれでは英語の発想をまったく伝えていない。
そもそもネイティブの人たちは、日常会話で(1) と(2) ではどちらをよく使っているかご存じだろうか。
はるかに(2)で、「ケチな男だ」「フレンドリーな人たちだ」といった表現が多い。以前に私が指摘したこともあるが、彼らは『体言止め』、つまり「形容詞+名詞」の表現が好きなのだ。
そこで、この「形容詞の使い方」を説明しておくことにする。この説明は英語のしくみの根幹を作っている考え方なので確実に身につけていただきたい。
● 形容詞の2つの働き、限定表現と叙述表現とは
形容詞は、「どんな〜」「どんなだ」といった質、品質、特質、(人の)品性などを表す。
good, bad, clever, pretty, nice, easy, hard, etc.
よい、悪い、賢い、可愛い、素敵だ、簡単だ、むずかしい
そして形容詞には、限定表現と叙述表現がある。それは直接的に「どんな」と名詞を飾るのを限定表現、一方主体(主語)を「〜はどんなだ」と叙述説明するのが叙述表現だ。
(叙述表現)
(1) He is mean. (1) They are friendly.
(限定表現)
(2) He is a mean man. (2) They are friendly girls.
ここで注意していただきたいことが2つある。
1つは叙述表現、つまり補語が形容詞(語)では主語が複数になっても補語はそのまま変化はない。しかし叙述表現では主語が複数になったら補語も複数となる。
This is a good apple. → These are good apples.
あるいは、日本人にとって難しいのは、以下の表現では単に一般的に「人」を表すpersonは、主語が複数になるとpersonsとはならずpeopleを用いることだ。
オンライン講座の受講されている方はすでに学習済みだが。
She is a friendly person. → They are friendly people.
前回、以下のパターンの形容詞を多数あげておいたが、これらすべての形容詞は、限定表現と叙述表現となる。例をあげておくので英文を生産して欲しい。ただし、複数表現はオンライン講座でもやっているので省いた。
(形質を表す形容詞)
good-looking 見栄えが良い
She is good-looking. She is a good-looking girl.
(性格を表す形容詞)
unfriendly よそよそしい
She is unfriendly. She is an unfriendly waitress. (ウエイトレス)
(感覚を表す形容詞)
talented 才能がある
She is talented. She is talented actress. (女優)
注意していただきたいことの2つ目は、以下のことだ。日本人にとってはやっかいことだが、ぜひとも知っておいて欲しい。
[1-2] 限定表現だけに使われる形容詞
big, light, heavy, richなどの形容詞は限定表現、叙述表現のどちらでも使えるが、以下にあげた形容詞は、限定表現だけで使われる形容詞だ。
chief, main, principal, etc.
例 This is the main road.
これは主要道路です
他の文例や詳しい説明は、今回の表現の「勘どころ」に続く
[英会話発想トレーニング 表現の枠組み]
[基本4時制の展開]be動詞系列の展開
[1] 現在形動詞フレーズ (現在の状態を表す) ※現在形
(1) He is a mean man.
彼って、(今、ふだん)ケチな男よ
(2) He is not a mean man.
彼って、ケチな男じゃないよ
(3) Is he a mean man?
彼って、ケチな男なの?
(4) Isn't he a mean man?
彼って、ケチな男じゃないの?
[2] 過去形動詞フレーズ (過去の状態を表す) ※過去形
(1) He was a mean man.
彼って、(その時)ケチな男だったよ
[3] 未来形動詞フレーズ (未来の状態を表す) ※未来形
(1) He will be a mean man.
彼って、(これから)な男ケチになるでしょう
(2) He may be a mean man. ※「情緒表現)
彼って、ケチな男かも
(3) He doesn't seem to be a mean man. ※「情緒表現)
彼って、ケチな男じゃないようだよ
[4] ing形動詞フレーズ (未来の状態を表す)
進行形は無し
[5] 現在完了形フレーズ (過去を背負った現在の状態・付帯状況を表す) ※現在完了形
(1) He has been a mean man.
彼って、(ずっとケチな男だった
(2) He has never been a mean man.
彼って、一度もケチな男じゃなかった
▲これから3ヶ月間にわたって、「英語脳の構築」について述べていきます。
その前に、「英語の骨格」「英語の枠組み」というものを意識して下さい。
第1章 6つの「英会話九九テーブル」が英語を組み立てている
まず確認していただきたいのは、この第1章は中学三年間で学ぶことになっている英語の4つの基本時制の学習となっていることだ。基本時制とは現在、過去、未来。そして現在完了形のことだ。
▲言うまでもなく,英語はbe動詞系列と一般動詞系列というたった2つの系列の学習となっている。
あえて第一章の始めから、現在完了形が登場することを驚く方も多いとおもう。本来この時制が登場するのは中学3年となっているのが常識となってるが、英語の発想とか英文の生産の面では簡単なことであり、その全体像を始めから習得する必要があると考えたからだ
【どうして日本人は英語が話せない?】
War Guilt Information Program、略称:WGIP)とはとは、太平洋戦争(大東亜戦争)終結後、連合国軍最高司令官総司令部による日本占領政策の一環として行われた「戦争についての罪悪感を日本人の心に植えつけるための宣伝計画のことだ。
この内、 四大教育指令というものがある。
修身、歴史、地理の授業の停止他
これらについては、特に歴史教育など現在の文科省の境域政策にも未だに悪影響を与えいる。このことは元文部次官であったLove on the beachで有名になった前川氏が証明している。
しかし私が今まで主張してきたのは、文科省の英語教育だ。
アメリカは、過去に植民地にしたハワイやフィリピンに対しては言語統制、つまり英語を国語化した。しかし日本にはそうしなかった。四大教育指令には触れられていなかった。
そのことによって、大東亜戦争当時に敵性語であって教育されなかった英語が戦後に復活したのだ。
当時GHQは、日本の英語教育をどうするかを悩んだことと思う。
しかし彼らは、文科省の教育文法が同じアメリカ人の文法学者Onionだと知って、大笑いしたことだう。彼の五文型理論は「英語を話すこと」よりも「英語を読解する」ためのものであったからだ。
この明治時代の五文型理論で英語教育していれば、日本人は決して英語を話せないどろうと判断したのだ。
特に、受験エリートであり、東大卒の高級官僚のほとんどが英語が話せない。
それどころか、当の英語教師も英語がはない。これがWar Guilt Information Programであることを気づくべきだ。私が#文科省の教育文法が国を滅ぼすと主張してるのは、歴史教育だけでなく、英語教育も含んでいる。========================
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